浅谈应用文写作教学尝试

高冬梅

（襄阳技师学院 湖北襄阳 441021）

应用文写作作为一门中职学校公共基础课课程，在学生临近毕业的那一年，安排的是一学期课程，这说明掌握好应用文写作是中职学生毕业前夕最紧迫的任务。然而，我们看到的学习现状是：学生觉得应用文内容枯燥无味，自己用不上，不爱学。如何让学生产生学习的兴趣，并且能够学习致用呢？我做了以下几个方面的尝试：

一、上好开学第一课，打开兴趣之门

第一节课，我走进课堂，给学生提出了一个问题：应用文写作在我们的身边吗？一部分学生举出了毕业论文、求职信等学习、工作需求，另一部分学生不置可否，觉得以后根本用不上。我马上打开准备好的视频，播放生活、工作中的各个场景，让学生看到小至手机短信、求职，大到劳动合同、经济纠纷，都会用到应用文，引导学生感受没有用好这个工具，我们以后会很“吃亏“。紧接着，我抛出了第二个问题：你觉得自己最不想在哪些方面”吃亏“，学生们纷纷提出了自己最想学的应用文文种，接着我顺势引导出其他重要文种。这样开学第一课解决了两个重要问题：一是让学生明白了应用文写作的重要性，学生的学习兴趣随之而来；二是老师掌握了学生的需求所在，可以有针对性地开展教学。

二、根据任务需求，适时讲授文种

在确定了学习重点后，如何安排文种讲授的时间顺序呢？当前的任务需求是教师考虑的主要因素。让学生带着任务去学习，通过参与、实践，在实现任务目标这个过程中，学生了解了自己的需要，最重要的是，深刻感受到了成功的喜悦。……