构建小学低年级语文快乐游戏课堂的研究

郭晓琴

（山西平遥县岳壁学区小城小学）

小学语文在小学教育体系中是一门重要的基础学科，小学生在学习语文的过程中，能够实现听说读写能力的发展，这对学习其他学科都有很大帮助。小学低年级学生非常活泼好动，但是对于很多语文知识都不能很好地理解，再加上教师教学模式的落后，在单方面灌输式教学环境下，学生的学习兴趣不浓，教学效率很低。在新课程改革背景下，小学语文教师要多从学生的年龄特点和学习需求出发，通过引入游戏教学，必将调动小学生的参与热情，构建高效的游戏课堂。

一、借助拍手游戏，优化识字教学

在小学低年级阶段的语文教学过程中，识字教学是一个重要的教学内容，但若教师只是要求学生记忆各种生字，必然会使他们在机械重复的学习中产生枯燥的感觉，渐渐失去学习的耐性。此时，教师不妨换个教学方式，通过引入拍手游戏的方式，能够起到更好的教学效果，让学生对生字加深认识[1]。例如，在教学《小白兔和小灰兔》的时候，学生需要认识“浇”“挑”“施肥”“饥饿”等字词，此时教师可以把这些字词写到黑板上，然后选择几名学生开展竞赛，当教师读出某个字词时，学生要快速准确地在黑板的相应字词上轻轻拍打，对胜出的学生给予赞美和鼓励。这样就能有效调动学生的参与兴趣，在玩乐的过程中掌握了知识，体会到学习的乐趣。

二、通过看图讲故事游戏，培养想象思维

小学低年级语文教材中的很多知识都非常生动形象，教师可以借助先进的多媒体教学设备，播放丰富多彩的幻灯片，引导学生根据所展示的图片去讲述故事，最后教师再进行点评，对表现优秀的小朋友进行表扬，有助于良好课堂氛围的营造。在这样的学习环境中，学生对知识内容理解得会更深，同时也锻炼了语言表达能力和想象思维，培养了勇气和自信心[2]。例如，对于《小蝌蚪找妈妈》这一课文，教师就可以课前按照课文叙述的情节制作课件，之后在课堂教学中为学生顺次播放，使学生认识到小蝌蚪成长为青蛙的变化过程，其中穿插鲤鱼、乌龟等图片，让学生在阅读完一遍课文后，到讲台上根据展示的图片叙述故事情节，比一比谁说得更好。在这样快乐的氛围中，学生更好地理解了教学内容，指导了小蝌蚪的成长过程，认识到青蛙是有益的动物，应该注重保护益虫，从而教学目标顺利地实现，学生的综合能力也得到发展。

三、开展导游体验游戏，深刻感受文章情感

小学生一般都喜欢展现自己，并且希望得到他人的认可和赞美，对于一些新鲜的活动有着跃跃欲试的心理，小学语文教师就可以充分利用小学生这一好奇心理，让学生通过一些游戏深入地走入文本，感受文章情感，在这样的切身体验下，对课文内容理解得会更深，也有助于发挥学生的自主个性。例如，《日月潭》是一篇介绍美丽景色的课文，作者运用优美生动的语言展示了宝岛台湾日月潭的美景，为了让学生深刻体会文章中的情感，激发对祖国大好河山的热爱，教师就可以引导学生在阅读一遍文章之后，可以设计导游的游戏环节，向学生提出：“同学们，下面我们开展导游游戏，假如你是一名小导游，你会如何为游客们讲述日月潭呢？”这样学生就会积极参与，在体验导游的过程中，为大家介绍日月潭名字的由来，叙述清晨、中午阳光、细雨中日月潭的各种景色，深刻感受日月潭风光秀丽。对于这种小导游体验游戏活动，教材中的比如《葡萄沟》《北京》等文章都可以运用，都可以让学生变为一个个的小导游，通过带领大家的游览旅程，深化文章情感。

四、组织角色扮演游戏，发展综合素质

角色扮演是大多数小学生非常喜爱的一种游戏形式，小学生本来就喜欢表演，而且小学低年级语文教材中很多文章的故事性也很强，所以，教师就可以组织学生编制课本剧，满足学生的学习需求，调动他们的参与积极性，学生在表演过程会更加深入地学习文本内容，体会文中情感，并且也有助于合作意识的形成，综合素质得到了发展[3]。例如，对于课文《小伙伴》，文章中包含了很多的人物角色，学生们可能看起来很乱，对于这些不常见的名字也很陌生，此时教师就可以组织学生编演这一课文的课本剧，这样学生们自由结组，分别扮演玛莎、维加、安娜、安东，表演春游吃午餐时候的情境，学生就会体会“当别人有困难时，应该给予帮助”的感悟，建立良好的友谊。

总之，在当前新课程改革深入开展的背景下，学生的主体地位更加突出，小学作为基础教育的起步阶段，更要注重实施教育改革，让学生从小就养成良好的习惯，打下坚实的基础。在小学语文教学过程中，针对小学生爱玩好动的年龄特点，教师可以将游戏引入课堂教学中，营造欢乐的教学氛围，实现寓教于乐，构建快乐游戏课堂，实现教学效率的提高。

参考文献：

［1］曹敏仪.小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究［J］.教育导刊，2014（6）：58-59.

［2］潘秋菊，张国芝.新课程背景下构建小学语文“快乐课堂”的研究［J］.中国校外教育，2015（34）：122-123.

［3］刘爱君.小学低年级语文快乐游戏课堂构建探究［J］.祖国，2017（1）：64-65.