谈小学音乐课堂教学的互动设计

荣 敏

（江苏省沭阳县华冲实验小学）

有效的课堂互动是检测课堂教学效果的重要标准之一，互动并不是简单的无价值的你问我答，这样的互动只会造成课堂教学时间的浪费，对于提高教学效果没有任何帮助，所以教师要积极改革互动方式，用精心设计的互动环节实现与学生之间的良好沟通，使整堂课的教学在互动中环环相扣，学生跟随教师的引导不断深入思考，培养学生独立思考问题的能力，让有效的互动成为学生提升学习能力的桥梁。

一、做好教学准备，激发学习兴趣

完善的教学准备能够让整堂课进行得更加顺利，课堂互动虽然说含有即兴的成分，但是在备课中教师也要充分考虑到互动的内容，精心设计互动的形式。如果所有的课堂互动都是比较即兴的，缺乏一定的设施准备，那么也就缺少了形式感，学生的积极性同样得不到调动。比如在学生学习一首歌曲的演唱时，在传统的教学中，学生都是跟着伴奏进行歌唱练习，教师是他们唯一的听众，他们在演唱完毕之后，也并不能够完整地感受到自己唱出来的是什么样的。针对这种情况，教师可以提前在多媒体设备上准备好相关的唱歌软件，装好话筒，下好伴奏，当学生学习完毕之后，可以随机选择几位学生到讲台上来轮流演唱歌曲，再重放他们演唱的歌曲，这样学生就能够完整地听到自己所演唱的歌曲是什么样的效果。教师也可以通过一些录音软件，将学生演唱的歌曲完整录下来，自己给学生伴奏，再把歌曲发送到家长们的手机上，这样家长们也能够知道孩子们在学校学习了哪些歌曲，并且孩子也会有更强的表现欲。教师还可以根据教学的内容精心设计互动的小游戏，思考运用哪些方法可以将学生的积极性更好地调动，而不是等到上课了之后再临场思考。提前做好教学准备工作，就能够让学生的课堂体验更加丰富，并且在这样的过程中，教师与学生之间的交流互动自然地就增多了，学生在丰富的课堂中，学习兴趣也被很好地激发出来。

二、丰富学习活动，提高学习热情

小学生的学习情绪变化快，如果教师不能针对他们的年龄特征进行有效教学，那么，就难以取得令人满意的效果。在课堂中，“热闹”是重要的表现形式，但是不能够只流于表面造成热闹的假象，学生的能力却没有得到提高，因此教师要丰富学生的学习活动，将有趣的游戏与教学内容有机结合在一起，比如在学习基础的节拍时，教师可以进行击鼓传花的游戏，告诉学生在几个节拍之后会停下来，这样学生在进行传花时，不仅要享受游戏的乐趣，同时还要数教师敲打的节拍，这既能够帮助学生巩固节拍的知识，又能够让学生在充满乐趣的小游戏中感受到快乐，教师也能够参与到游戏中，让学生敲打节拍，实现更好的师生互动。

音乐教学的形式应该丰富多样，教师要勇于创新，打破传统的音乐教学，让学生切身实地体会到音乐的价值，实现音乐就在我们身边。比如，教师可以举办唱歌比赛，每一位学生都能够到老师这里报名参加，给学生展现自我的平台，为学生准备好场地和设备，让学生在音乐课堂中尽情地歌唱。学生可以选择自己准备伴奏或者是让老师给自己伴奏，教师在学生演唱的过程中可以献上准备好的小红花，给学生加油鼓劲，在给学生伴奏时鼓励学生好好演唱，如果学生出现了忘词或者其他的情况，教师可以边伴奏边跟着学生一起唱下去，在比赛的最后，教师还可以跟学生们共同演唱一首学过的歌曲，与学生们共同享受美好的音乐时光，与学生建立和谐的师生关系。

三、关注学生生活，寻找共同话题

学生与教师共同话题的创建是实现良好互动的重要前提，因此教师在教学中要关注学生的现实生活，了解他们之间的话题，在教学中适当地提出一些学生感兴趣的事物，比如学生们最近都喜欢看什么动画片，这部动画片的主题曲和片尾曲分别是什么，当学生发现原来老师也知道自己喜欢的东西时，会更加主动地接近教师，减小与教师之间的交流障碍，让教学课堂变得更加的和谐欢乐。

总而言之，有效的音乐互动能够改善小学音乐教学质量，让音乐教学课堂充满活力，因此教师要积极地准备互动内容，丰富互动的形式，以有趣的活动来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情，让学生在愉悦的心情中进行音乐的学习与感受。

参考文献：

［1］杨倩.谈小学音乐课堂教学的互动设计［J］.读与写（教育教学刊），2014（11）.

［2］张艳.小学音乐课堂教学中有效提问需要关注的几个问题［J］.教师，2012（28）.