小学语文经典朗读的技巧策略探讨

陈桂连 刘茂宏

（重庆市江津区双槐树小学校）

新课标中明确指出，要让广大小学生对课文进行正确、流利的朗读，这也是当前小学教学中对阅读教学的基本目标。由此可见，在当前的小学语文教学环节中，朗读的地位十分重要。这也要求广大教师在实际教学环节中要注重对学生朗读工作的指导，从而帮助学生获取更多的知识信息，激发学生的情感。在小学语文教学中，朗读占据着十分重要的位置，但是究竟应该怎样借助朗读对学生的学习兴趣进行激发，提升朗读效果呢？针对这一问题，笔者就将结合自身多年的教学经验，详细分析小学语文经典朗读的技巧，希望对小学语文教师教学工作的开展提供一定帮助，提升学生的朗读能力。

一、反复朗读的过程中对文章情感进行感受，引导学生掌握朗读基调

要想对一篇文章进行有效阅读，首先要引导学生对文章进行反复阅读，从而更好地保证学生掌握阅读内容，进一步理解和掌握文章中的思想情感，通过这种方式，学生在朗读环节中才能更有效地传达文章中的情感。在对文章进行反复阅读的过程中也要确保和文章主题的紧密联系，从而在字、词、句子上更深刻地理解文章含义[1]。此外还需要对文章的层级结构进行合理分析，从而更有效地掌握文章层次结构，抓住作者写作的情绪或是相关线索，用联系实际的方式更好地掌握朗读速度和语气。比如在对《卖火柴的小女孩》进行学习的过程中，作者通过对小女孩凄惨经历的描写，反映了当时资本主义社会下的阴暗和作者对于劳苦人民的怜悯。通过对文章内容和作者心理活动的掌握，就应该明确在对这篇文章进行朗读的过程中要保证朗读基调的低沉缓慢。通过小女孩对每一根火柴的点燃，更准确地掌握其心境，生动地展现文章的情感基调。

二、通过对不同语言的品味，获取更全面的朗读技巧

阅读也是学生对知识进行获取的主要来源，更是获取情感和升华情感的主要方式。通过有效的阅读或是朗读，学生也将掌握语言的说话方式和写作模式。通过对这些技巧的掌握，也应该在分析环节中更好地感受情感。在情感浓烈的句段中，应该保证有效阅读和仔细品味，学生还需要对作者的表达情感技巧进行有效学习。课本中相关的句段，相对集中地体现了作者某方面的思想情感，所以在学习环节中学生不仅要对作者的情感进行掌握，同时还需要对学生的情感进行激发，这对于教师指导学生的阅读和写作也将起到十分显著的影响[2]。

三、以听促读，提升学生的阅读水平

教师除了要对学生课文内容进行有效的指导，还要加强对学生听、说、读、写能力的提升。从而借助以听促读的方式，对学生的阅读水平进行提高。在此环节中，教师要引导学生对课文重点内容进行分析，只有了解了文章中的重要内容和每个自然段的含义，才能更准确地进行朗读。此种背景下，广大教师还要对教材中的词汇、句子和段落进行有效的范读，让学生进一步掌握语言特点。在学习环节中不断采用此种方式，加强训练，不仅能帮助学生掌握标准的普通话发音方式，同时对学生强化对文章的理解也将起到积极的帮助作用，从而提升学生的语感，进一步提升广大学生的阅读能力和水平[3]。在此环节中，需要教师不断提升自身朗读水平和阅读理解能力，因为只有在教师的科学引导和教育下，学生才能更好地提升朗读能力，为经典的朗读提供更有效的帮助。

综上所述，当前的小学语文教学环节中，朗读的地位十分重要。这也要求广大教师在实际教学环节中要注重对学生朗读工作的指导，从而帮助学生获取更多的知识信息，激发学生的情感。总之，朗读训练工作需要我们在教学中长期进行训练，所以教师在这个过程中不要出现厌烦的情绪，而是应该耐心地给予学生指导，只有坚持训练，才能在有效提升学生语文素养的过程中，更有效地提升自身语文教育水平，实现师生的共同发展。希望在本文的研究下，广大小学语文教师也能正确认识到朗读的重要意义，及时调整教学方案和对策，更好地实现对学生朗读能力和综合语文素质的提升。

参考文献：

［1］石珍.浅谈小学语文古诗词朗读的教学策略［J］.少儿科学周刊（教育版），2014，51（8）：131-132.

［2］王晓菊，刘小琴.浅谈小学语文经典朗读的技巧方法及价值［J］.小作家选刊，2016，94（26）：148.

［3］王文娟.小学语文朗读教学有效性研究［J］.新课程（中旬），2017，46（8）：184.