构建小学语文快乐游戏课堂的探究

李 元

（辽宁省朝阳县根德乡中心小学）

一、构建游戏课堂的重要性

构建游戏课堂是小学阶段的重中之重，也是新课标的必然要求，小学阶段是学生学习语文的起点，也是语文教学中的重要内容之一，这个阶段的学生对外界的事物充满了好奇心，但停留时间较短，这是因为教师在教学中的教学模式老套、教学内容枯燥，导致学生对学习缺乏兴趣，没有参与的积极性，不利于营造良好的学习氛围。而构建游戏课堂是让教师在教学中以游戏的方式引导学生认识、了解世界，既可以满足学生的好奇心和求知欲望，又能让学生获得丰富的知识，还可以帮助他们树立正确的人生观、价值观，学生在游戏的过程中掌握知识，学会与老师、同学交流，在实践中获得学习经验。这样的教学模式不仅可以提高学生的学习能力，还可以提高课堂效率，对小学生以后的人生发展具有重要意义。

二、构建小学语文快乐游戏课堂的策略

1.图画表意

在小学语文教学中，生词是语文的重要组成部分，掌握生词尤为重要，学生只有增加识字的数量，才能更好地阅读文章、理解文章的内容。很多生词笔画多、结构复杂，学生难以掌握。而传统的教学模式是让学生死记硬背，这样的教学方法不仅不能让学生牢记生词，而且只会降低他们的学习热情，不利于提高学习效率。为解决这一问题，教师在小学语文教学实践中可以采用图画表意的方法来让学生加深对生词的记忆。例如在学习二年级下册《曹冲称象》这一课文时，像出现的“柱”“秤”“墙”“重量”“船舷”等生词时，教师可以利用多媒体为学生播放这些生词的象形字图片或者代表这个字的具体实物图片，引导学生看图说生词，然后写出图片中所要表达的生词，最后回归课本，找出这些生词并写在自己的作业本上。教师通过图画表意法引导学生掌握生词，让学生在看图的过程中，潜移默化地加深对生词的印象。

2.成语游戏

中华文化历史悠久、源远流长，成语是其中宝贵的语言艺术之一，它具有形象鲜明、简明生动的特点，是书面表达和语言表达中需要掌握的重要词汇。随着小学年级段的不断上升，学习的内容也会逐步增多、难度增大，从刚开始的认识简单的生词到掌握大量复杂难懂的成语，这是小学生学习的必经之路。由于成语数量多、内容深奥，复习时间又少，学生很难有效地掌握并运用成语。为了让学生更好地掌握成语，教师可以在语文教学中引导学生以小组的形式来做成语游戏。例如看数字猜成语，像123456079（七零八落）、1256789（丢三落四）、13579（天下无双）、1+2+3（接二连三）、333 555（三五成群）、5 10（一五一十）、3.5（不三不四）等，又比如成语加减法，像（一）言为定+（一）鸣惊人=（两）全其美、（八）面玲珑+（一）步登天=（九）霄云外、（三）思而行+（一）气呵成=（四）面楚歌等；教师在语文课堂上还可以引导学生看历史、神话故事写成语，例如愚公的住处——（开门见山）、孙武用兵——（以一当十）、诸葛亮草船借箭——（坐享其成）、刘备离曹赴徐州——（逃之夭夭）、白骨精遇上孙悟空——（原形毕露）等，让学生在游戏的过程中轻松掌握和积累成语，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地提高其掌握成语的能力。

3.故事激趣

学习正确地运用标点符号，是小学语文教学的重要环节，如果一篇文章没有使用标点符号或者标点符号运用不正确，那么就会导致文章不通顺、产生歧义、无法理解中心思想等。为了让小学生学会如何正确使用标点符号，教师可以在语文教学过程中以讲故事的方式，引导学生认识到标点符号的重要作用，有趣的故事对小学生来讲是非常有吸引力的，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生在听故事的同时掌握知识。例如在古代的时候有个主人想让客人离开，写下这样一句诗，“下雨天留客天留我不留”，主人的意思是：“下雨天留客，天留我不留”，因为主人没有使用标点符号，客人却念成了“下雨天，留客天，留我不？留。”本来主人是想让客人离开，可是没想到，因为没有加标点符号而让这句话的意思完全相反，教师通过给学生讲这样的一则故事，让学生在听故事的过程中，既收获了乐趣也认识到正确使用标点符号的重要性。

综上所述，构建小学语文快乐游戏课堂可以帮助学生有效地掌握基础知识，形成良好的课堂氛围，让学生在游戏的过程中提高学习效率。因此，教师应充分发挥自己的教学作用，以学生为主体，根据学生的身心特点，构建符合学生身心发展的游戏课堂，不断提高小学语文的教学质量。

参考文献：

［1］孙喜云.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究［J］.课程教育研究：新教师教学，2013（33）.

［2］庄美芳.让学生在“让学课堂”中快乐成长：以“活动单导学”课堂教学模式为例［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（6）.