基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用研究

张秋云

（山东省泰安市肥城市龙山小学）

中国素质教育的不断普及，需要结合现代先进的多媒体技术来有效地促进整个教育水平的提升，基于多媒体技术的思维导图将是未来中国小学教学的重要教学方式和方法，这符合中国教育改革的方向，因此，要明确思维导图的基本内涵，然后结合多媒体技术来发现其对于小学语文教学的积极作用，最终是为了不断提升中国小学教育的质量和水平，使得中国的教育能够真正实现提升学生实际能力的目标。

一、思维导图的基本含义

对于思维导图，可以这样理解，就是将整个思维的过程通过一系列的树状结构进行演示，然后其中加入一些图片和文字，使得整个思维的过程可以清晰地展示在听者面前，这样的方式有利于培养学生的思维能力，使其能够养成正确思维的能力，而不仅仅是学会了知识本身，当然，思维导图已经成功运用到了其他的一些地方，对于教学界来说还是比较新的，但是其运用前景是比较广阔的。

当然，由于思维导图本身就是舶来品，其在我国的发展还处于成长阶段，其发展的过程中还是会有一定的问题，让许多教师在运用的过程中会出现一些无法把握的难题，但是，对于语文教师来说，掌握好这个教学工具，将能够极大地提升学生学习语文的能力和兴趣，同时也能够大大减轻教师上课的备课难度。当前，正是多媒体技术快速发展的时代，对于思维导图中的问题，教师可以通过多媒体技术来有效解决，使得整个思维导图更加符合中国小学语文教学的要求，总之，结合多媒体技术的思维导图将能够不断提升中国小学语文的教学质量和水平，使得中国学生能从小建立一种良好的人文思维方式，这将对于其日后的成长和成才都是至关重要的，因此，要充分发挥基于多媒体技术的思维导图作用，将其有效地发挥到小学语文教学中。

二、基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用情况

首先，多媒体技术下的思维导图在小学语文阅读教学中的实际应用。传统的教学方式是在课前进行预习，然后让学生有一个大体的了解，在课堂上听教师的讲解和学习，这种教学模式虽然有一定的好处，但是学生会遗忘一些关键知识点，整体效率不高。利用多媒体技术进行思维导图的学习，可以有效提升学生的阅读兴趣，同时也能够提升学生的记忆能力，符合正常的学习思维，能够极大地提升学生整体的学习效率。当然，在进行讲解时，教师可以通过基本的多媒体图片，通过建立一定的思维导图模式，让学生能够正确地理解知识点，还能够不断加深对于整篇文章主要内涵的理解。这样的阅读教学将能够促进学生学习兴趣的提升，例如，阅读《养花》，课前学生先画出具体的思维路线图，然后描绘自己的关键词路线，课堂上，分组汇总，集体展示，然后教师再进行整体导图的绘制，补充不足；

其次，多媒体技术下的思维导图在小学语文写作教学中的实际应用。现阶段的小学生对于日常的写作多数是为了应付老师的检查，对于多数内容属于抄袭和虚假，这样的写作不利于学生的素质提升，因此，为了更好地培养学生的写作能力，需要教师通过在多媒体技术的帮助下，建立有效的思维导图模式，以此来提升学生写作能力，一般而言，教师可以采用分组的形式，让学生相互之间形成小组，然后给他们一定的写作思路图片，通过在小组之间进行写作思路的讨论，列出写作过程中的思维导图，然后教师通过多媒体技术进行呈现，让学生明白其写作过程中的问题，这样将能够极大地提升学生写作的热情以及写作的水平；最后，多媒体技术下的思维导图在小学语文复习教学中的实际应用，良好的思维导图可以有效地提升学生复习的效率，通过对于关键词的把握，将整个学习的重点进行梳理，然后借助于多媒体技术，使得这种思维导图的成功可以有效地在整个班级内部进行共享，这样的复习效果远远要大于自己的复习效果，而且也能够极大地提升学生的学习兴趣，减轻他们的学习负担，可见多媒体下的思维导图教学模式是现阶段小学教学必须要采用的一种教学模式，例如《感恩》一文学习后绘制单元思维导图，简介概括地反映了本组课文中五篇课文的主要内容、知识要点、文中人物的联系等知识点。在复习时，如果回忆原来的思维导图，把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图，再回过头来对照原图检查，调整不符合的地方，并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方，能使复习更短时高效。

可以看见，多媒体技术下的思维导图教学模式有利于我国小学语文教学，不仅能够提升教学的水平和质量，也能够促进学生的学习兴趣，总之，未来小学教学的发展模式也向着多媒体下的思维导图模式发展，这将有利于中国素质教学的实现，为中国的发展提供人才。

参考文献：

［1］张洪榜.基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用［J］.文学教育，2016（1）:45-46.

［2］高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用［J］.实践讲堂学周刊，2016（12）:51-52.