善用信息技术辅助语文学习

马雪莲

（江苏省扬州市沙口小学）

随着时代的不断发展，信息技术的不断变革，人们的生活、工作等各方面都发生了变化，教育的观念、方式也受到必然冲击，信息技术在教育中迅速普及。现如今，在小学语文学科教学中运用信息技术辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展也成为语文教学改革中的一个重要组成部分。现代信息技术为语文教学提供了更多的呈现方式，为课堂教学锦上添花，使课堂教学更加异彩纷呈。信息技术的使用为教师的课堂教学、学生的语文学习带来了很多的好处。

一、活用信息技术，激发兴趣点

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机的主要组成部分，学生只有产生兴趣，才能积极主动地去认识和掌握某个事物或新的知识。在课堂教学中，学生不是时刻都有兴趣点，而是会根据教材内容不断出现兴趣点。有兴趣点的，可以利用；兴趣点不强的，可以激发。而对没有兴趣点的教材内容，可以通过一定的手段，将学生的兴趣点进行迁移。

《詹天佑》是苏教版教材六年级上册中的一篇课文，故事性不强，课文中还出现了一些关于工程技术方面的词语。学生阅读时，兴趣不高。与文字相比较，动画、图片等生动、直观的形式更能激发学生的兴趣。因此，根据课文的需要，读课文与动画可以结合起来。学习“开凿隧道”一段，阅读文字片段后，我让学生试着画居庸关和八达岭两个隧道的开凿示意图，然后看动画与之对照，再比较不同方法产生的不同效率，从中体会詹天佑杰出的才华。学习“设计人字形线路”一段，动画是对这段文字最形象的解说，它清晰地展现了火车的走向，也极易激发学生的兴趣，感受詹天佑卓越的智慧。

二、利用信息技术，提高注意力

注意是学生有效地进行学习所不可缺少的条件。教育家乌申斯基精辟地指出：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。而小学生注意的稳定性有限，注意力不集中，易造成学习效率不高，并导致成绩低下。可见，教师在课堂教学中培养学生注意力是很有必要的。小学生的年龄特点决定了他们对色彩鲜艳的图片、图文并茂的动画有着极大的兴趣，所以我经常利用学生的这一特点，用他们喜闻乐见的图像、音像资料引入新课，迅速抓住学生的注意力，提高他们学习的积极性和主动性。

语文学科与其他学科不同之处，还在于语文学习重在积累。但背诵比较枯燥，也很辛苦，且也需要极高的专注度，学生往往在课堂中难以达成背诵的要求。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1/6，单靠视觉只能记忆约1/4，而同时使用视听两种感觉则能记忆约2/3。可见，用信息技术辅助教学，通过形象生动的画面，声像同步的情景，或悦耳动听的音乐，能对学生形成有效的刺激，提高学生的注意力与记忆力，帮助学生背诵，进而获得更多知识的积累。

三、善用信息技术，拓宽知识面

语文是一门培养学生听说读写综合能力的学科，内容包罗万象，但很多课文仅仅依靠教材、教师等提供的信息，不能满足学生的学习需求。信息技术与网络可以不受时空限制，将人、物、景、事展现在学生面前，以弥补学生体验不足的缺陷。因此，教师在课堂教学中，充分利用网络资源，正确运用信息技术进行语文教学，有利于培养学生语文能力，拓展知识面。

在苏教版小学语文教材中，有多篇课文选自于名家作品，在教学时，我为学生提供作家的照片、生平资料、文本背景等信息，这种利用多媒体技术将大量与课文教学相关的资料集中存放于其中，既能帮助学生更好地理解文本，满足不同层次学生的需要，也丰富了学生的知识面。也有些课文是介绍科学知识的，但受文本篇幅影响，不能详尽描述，教师在互联网上能很容易找到这些知识，再通过制作课件或录像资料，就能很直观地展现给学生，从而拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生素质。

四、借用信息技术，促进学科融合

小学语文教材中的文章，具有较强的思想性、科学性、艺术性，很多课文内容与思想品德、音乐、美术、体育、科学等学科有着非常密切的关系。因此，语文课堂教学中加强各学科间的联系，使各学科相互渗透，通过学科间的融合，能丰富学生的学习经历，促进学生语文素养的形成与发展。而教师在课堂教学中，借用信息技术，能更直观形象地促进跨学科综合性学习，培养学生全面素养。

《二泉映月》这篇课文主要描写了阿炳的人物形象，对二泉映月琴声的意境也有所描写，但学生光从文字中不能完全体会出琴声所表达的情感，对二胡的音质也很陌生。我在教学时，在学生阅读过文本后，先让学生通过图文了解乐器二胡，再播放音频让学生欣赏《二泉映月》，直观地感受阿炳演奏的乐曲所表达的情感，再结合文本，学生的感悟深刻多了。这篇课文借助信息技术，将语文与音乐学科进行了有机的融合，促进了学生乐感的形成。

总之，信息技术辅助语文教学有许多优越的特性，给教学带来了方便和实惠，但任何事物都有正反两面，信息技术也不例外，在课堂教学中的运用也自有利弊。因此，只有善用信息技术，找到与语文学科教学的最佳结合点，并与语文学科教学进行有效的整合，把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，才能促进学生语文能力的提升，让学生成为语文学习的主人。