信息技术环境下小学语文教学策略研究

谢贤斐

（陕西省安康市岚皋县城关第二小学）

随着当今社会科技的不断发展，发达的科技技术也为我国教育事业所提出的课程改革计划提出了新想法和新要求，即将网络多媒体技术引入我国教育事业。多媒体技术可以提供丰富的教学资源，可视化的交互性能够给老师和学生带来不一样的体验。尤其小学语文课堂中，老师最能感觉到多媒体技术带来的便利，但部分老师由于技术不过关或者接受能力不强等原因，在教学过程中出现了一系列问题，下面我们就此来进行讨论，探索如何正确利用网络多媒体技术进行高效的小学语文教学。

一、信息技术的出现打破了传统的教育模式

信息技术和语文教学课堂得有效结合，促进了老师和学生的思想转变，打破了之前的笼统呆板的教育模式，老师也可以在巨大的板书工作量下解脱出来，给老师的教学工作提供了便利。同时也改变了老师和学生在整个教育过程中的角色转化。学生不再是整个课堂的聆听者，而逐渐变为课堂的主体，老师也由从前的讲述者变为如今的辅导者。由于信息技术的出现，极大提高了学生的学习兴趣，学生由之前被老师填鸭式教学而被迫接受知识逐渐改变为自主学习过程，这对他们的帮助是很大的，提高了学生的学习热情，更容易达到教学目标。

二、在传统的教学过程中，老师上课的唯一教学手段就是教材

由于语文课本不够生动形象，久而久之，学生的学习热情也就消失殆尽，上课容易走神。而在新型信息技术环境下，老师的教学手段也就不再局限于课本，老师可以根据教学大纲自行在网络下载和教学有关的知识，以便上课时给学生观看或者播放，可以极大扩展学生的知识面。由于小学生的年龄较小，对于新事物的好奇心较强，因此，利用网络多媒体进行教学，就可以极大程度地抓住学生的注意力，使得每一节课堂都充满吸引力，从而有效地将知识教给学生，这样也可以加深他们对知识的印象。

三、新型的信息技术教学可以改变传统的教学结构

在整个信息技术环境下，学生可以转被动为主动地自行搜索校园网络上提供的教学资料，老师甚至可以将整个课堂交给学生，当学生掌握基本的知识后，根据每个人的搜索补充，可以让学生在课堂上进行讨论学习。在他们讨论过程中，老师可以以平等姿态积极参与，同时要给学生进行提示和指导，这样可以最大限度地将课堂由传统的教授模式改变为探究模式，可以充分调动学生的思维，要挖掘学生解决问题的潜力，可以使学生在学习过程中保持积极的学习热情，使整个教学课堂变得更加和谐生动。

四、老师要充分利用网络技术，积极制作网络课件来引导学生学习

老师可以通过教材内容，在网络上寻找相关资料，使得本节课堂的教学内容更加印象生动地呈现出来，可以给学生留下更加深刻的印象。也可以利用手机等现代工具记录学生的日常学习，在必要时拿出来重新播放，也可以达到意想不到的效果。比如，老师可以带学生进行郊游活动，这样就可以给同学录像，回到学校后可以给学生布置写作任务，期间就可以给学生播放视频，这样不仅可以使学生有一个美好的回忆，也给学生提供了良好素材，这与之前的写作过程相比较，与其让学生在写作之前挠头抓耳，努力回想期间都干了什么，由于学生的好玩心理，可能不会太在意这些，当老师在播放视频之后，留给他们的想象空间就变大了许多，这较他们凭空想象出来的郊游经历更加真实，从而提高学生的写作能力。

五、老师可以利用信息技术发挥学生的主观能动性

比如，老师在教给学生汉字的时候，根据汉字的形状或者意义，将汉字偏旁部首拆开，可以让学生在课堂上进行汉字拼写游戏。老师可以让学生组成小组进行比赛，老师在电脑上显示出多个偏旁部首拆开的汉字，让学生进行自由搭配手写，写的越多并且认识的，得分越高。这样就能够提高学生的学习积极性，也增加了课堂的生动性。

综上所述，利用现代的网络信息技术进行小学语文教学，可以最大限度地提高学生爱课堂和学习知识的热情，而这样的效果，传统教育模式下是远远达不到的。可视化的信息教学可以有效地将教学内容呈现为声音、图像、影片等进行展现，可以充分调动学生的每一个感官，加深他们对知识的理解和印象，从而优化整个课堂的教学结构，以提高教学效果，给他们未来的发展奠定一个良好基础。

参考文献：

［1］侯江.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨［J］.才智，2014（19）：59.

［2］袁华莉，余胜泉.网络环境下语文深度阅读教学研究［J］.中国电化教育，2010（7）:13-22.

［3］王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究［J］.读与写（教育教学刊），2017，14（8）:196.