小学信息技术课堂教学新模式研究

张 鑫

（山西省介休市北坛小学北校区）

伴随着信息技术的飞速发展，信息技术已然成为教育的重点，在我国，信息技术逐渐在小学开展，伴随着信息技术的不断创新，以往的信息技术已然不能满足新课改的需要，与此同时，信息技术新模式的出现，导致教师的教学模式也发生了一些变化，新模式主要以激发学生学习兴趣为主，强化学生对信息技术的掌握，改变学生课堂注意力涣散的现状，以下文章将对小学信息技术新模式的策略以及特点进行深刻的研究。

一、创新教学模式，营造良好的教学氛围

信息技术课程是学生接触新型技术、提高信息应用能力的最佳途径。而创设趣味性课堂往往能够激发学生的学习兴趣，让其积极主动地参与到课堂活动中来。在以往陈旧的教学模式中，教育模式较为枯燥乏味，教学方法单一，大大降低了课堂教学效率，在这样的环境下，学生的学习兴趣低下，课堂注意力不集中，因此，新模式下的信息课堂技术要求教育工作者必须利用趣味性的教学模式来激发学生的学习兴趣。例如，在教授学生“Word”这一内容时，为了营造趣味性课堂氛围，激发学生的学习兴趣，可以利用以下方式展开教学：第一步，巧妙地设计问题：各位同学，你们知道书刊报纸、杂志书籍中的那些规范、有组织性的文字是利用什么软件创造出来的吗？第二步，引导学生自主思考:为什么学习信息技术的第一步是要先学习打字软件呢？因为小学生对信息技术课堂较为陌生，所以这时候，教师就可以巧妙地导入今天的课堂内容：学习Word打字软件。通过前面的铺垫，学生的学习兴趣已然被激发出来，因此在接下来的课程中学生就会积极主动地参与到课堂活动中来。又比如，也可以让学生根据玩过的电脑谈一谈电脑的作用，然后让学生讨论电脑的用途，通过学生积极发言，在潜意识中学生就会充分了解到学习信息技术的重要性。

二、设计任务，提升教学质量

在新模式背景下，可以利用任务来引导学生进行学习，提升学生的学习效率。在以往陈旧的教学模式下，教育工作者往往采用填鸭式教学模式，以至于学生得不到良好的学习实践，大大降低了学习效率。而全新的任务型教学模式，就是根据教育工作者的教学过程，根据教学内容设计学习任务，引导学生自主完成。这样学生在完成任务的过程中就能够深化对于知识的掌握。例如，在学习《设计自己的消费》中，教师可以根据教学内容来布置相对应的任务，让学生通过自身日常的消费情况来设计表格，然后根据自己设计的表格来思考，表格中哪些项的消费是不必要的，然后再帮助自己设计出未来的消费计划。布置任务后，学生就会通过自身的消费来实践分析并制订计划，在此过程中，充分调动了学生的学习主动性，而教师也能够根据这些内容来掌握学生的实际情况，从而更好地展开教学活动。又比如，在学习涂色工具的应用时，教师可以为学生布置任务，要求学生利用“学生电脑”进行涂色练习，比比看哪一位学生表现得最优秀，速度最快，这样学生就会积极参与到课堂活动中来，从而提升自身的学习效率。

三、利用合作小组学习模式，提升教学质量

信息技术新模式下，由于学生的情况不同，所以在学习过程中，不同的学生对知识的掌握也会有所不同，在这种情况下必须利用合作小组学习模式来开展教学活动，小组合作学习不但能够促进学生之间的交流，更能让学生在小组学习中起到互补的作用，取长补短。因此，在小组探究模式中，教育工作者必须正确引导学生认识自身的不足，让其可以相互评价，利用评价完成具体课程的研究。例如，在教授PPT时，教师首先根据具体的讲解让学生掌握知识的大概情况，在组织学生利用合作小组的形式来完成以“旅游”为主题的PPT。成立了小组学习模式，学生就会自主进行讨论，并在小组中发表自身不同的观点以及看法，从而完成教师布置的任务，在此过程中，学生之间的技术以及知识就会取长补短，提升整体的学习效率。又比如，可以根据主题实践的布置明确研究的方案，其主题实践模式指的是教师可以根据PPT的内容提供给学生各种各样的主题，让学生根据自己的兴趣爱好去选择，要求必须从实践出发，拓展学生思维来完成课题的研究。在此过程中，教师必须引导学生主动制定解决方案，在解决过程中教师从旁协助，适当地提出参考意见，为学生创设更多自由发展的空间。在此种教学模式下，必须引导学生自主思考，发挥学生的主观能动性，提升学生的学习能力。

总而言之，利用全新的教学模式，不但能够激发学生的学习兴趣，更能够提升信息技术课堂教学质量，为小学生未来的信息学习奠定坚实的基础，所以说在小学信息技术课堂教学中融入新模式势在必行。

参考文献：

［1］刘高堂.教师在小学信息技术探究式学习中的作用［J］.教育革新，2012（4）：40-41.

［2］廖丽君.浅谈小学信息技术教学［J］.雅安职业技术院学报，2015（1）：50-51.

［3］刘黎明.浅析小学信息技术课堂教学新模式的策略［J］.新课程学习，2016（2）：25-26.

［4］赵海明.小学信息技术课堂教学新模式探究［J］.新课程（中旬），2011（8）：33-35.