浅谈益智玩具在小学数学教学中的应用

邹丹华

（江西省吉安市新干县思源实验学校）

我们都知道，现代化的益智玩具在培养开发学生某些方面的智力有着明显的作用。所以，在数学教学的过程中，合理而有效地使用益智玩具，不仅有助于激发学生的潜力，提高学生的动手动脑能力，还能拓宽学生的眼界，让他们对未知的东西产生无限的好奇，并通过发挥自己的想象，不断创新玩具的玩法和用法，并将其用在日常的学习中，不但提高了学习效率，还提升了学生的观察能力、思考能力和解决数学问题的能力，从而在潜移默化中增长学生的智慧，开发学生潜在的智力。所以，在小学数学教学中，数学教师要根据学生的年龄、性别以及他们的个性特点，选择适合学生心理需求和兴趣爱好的益智玩具，使其在数学教学中发挥优势，并对数学课堂教学产生积极的影响，使小学数学课堂有效且高效，从而提高学生的数学成绩。

一、益智玩具的运用，有助于小学生理解抽象的数学知识

于小学生而言，数学是一门极其重要的学科，却也是极具抽象性和复杂性的学科。小学生还处于学习数学的初级阶段，学生对数学这门学科还比较陌生，所以培养学生的学习兴趣才是学习的第一步。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，学习兴趣的培养是至关重要的。在小学数学教学中根据教学内容，合理地使用益智玩具，不仅可以将抽象的数学知识具体化，复杂的数学概念简单化，单一的形式多样化，而且有助于学生对数学新知的学习、理解和掌握，最大限度地激发学生学习数学的积极性和主动性，让学生自觉地去学习新知，探索新知。另外，小学生的心智发育尚未完全，所以其对几何图形的认识有一定的难度，玩具对于他们来说，只是单纯的喜欢玩而已，更喜欢拿各种玩具进行拼凑，摆出各种各样的图案，并根据自己所摆出来的图案，在纸上画一画。所以，教师在上有关图形的内容之时，就可以使用益智玩具，让学生在玩中学，体验不一样的数学课堂。例如，在讲解“三角形面积计算”这一内容的教学中，数学教师可以提前准备几组形状不一的益智玩具，让学生分组，自己动手摆出三角形图案，并通过自己探究、小组讨论，加之教师的引导，发现并归纳出三角形的面积公式，再将所得图案进行拼接、测量，从而验证自己得出的结论是否合理、是否正确。不难发现，在整个学习过程中，教师只是一个引导者，而学生才是真正的学习者和操作者，学生自己动手动脑，然后学会了如何计算三角形的面积，更高效地理解了本堂课的数学知识，还锻炼了学生的观察能力、思考能力，创新能力以及动手操作的能力，使得整堂数学课有声有色，活而不乱，得到良好的教学反馈。

二、益智玩具的运用，要把握时机使其有效且高效

益智玩具只有合理运用，才能最大地发挥它的优势。在数学教学的过程中，教师要引导学生正确地使用益智玩具，让学生手脑并用，并将自己的观察、思维、想象、语言等有机地结合在一起，让数学概念和抽象的数学知识内化，从而加强学生对新知的记忆和掌握。但是，益智玩具要在课堂上予以合理的运用，教师也要根据教学内容，选取最适合本堂课的益智玩具，而且要找准时机，使其在教学的过程中发挥最大的作用，使玩具的操作有效且高效，恰到好处。而且，教师还要很好地把握学生的学习心理，因为小学生普遍活泼好动，好奇心强，看到新奇的益智玩具必定会高兴得手舞足蹈，从而搞乱课堂秩序，所以，教师要引导学生，不能随意摆弄益智玩具，要按照教师的要求，一步一步进行合理而规范的操作，这样才能把益智玩具的优势发挥到极致。

三、益智玩具的运用，有助于数学思想的渗透

数学本身就是一门极具抽象思维的学科。因此，在小学数学教学的过程中，益智玩具的有效运用，有助于培养学生数学方面的学习兴趣和热情，也可以加强学生数学思想的渗透，将学习数学作为一种爱好，从而提高自己学习数学的能力，让数学不再是学习中的一大难题。譬如，在教授有关图形的知识点时，教师要教学生运用数形结合的思考方法，在做题的过程中，变换自己原来的想法，让分析、思考、归纳、转化等方法有机地结合在一起，拓展学生的数学思维能力，且要根据教学内容，合理地使用益智玩具，例如，通过学生摆弄和测量，得出各种图形的面积公式，并通过拼凑、移动、转换对应方式等发现更多的数学信息，让学生的数学思想渗透在日常的学习中。益智玩具的使用，有助于学生思维能力的培养，使学生在动手动脑的过程中发现问题、提出问题并解决问题，使学生将学到的数学知识运用在学习和探究中。毋庸置疑，益智玩具在小学数学教学中的运用，有助于学生数学思想的渗透，从而激发学生学习数学、探究数学的兴趣。

综上所述，益智玩具在小学数学教学中的合理运用，不仅有助于开发学生的智力，帮助学生掌握数学知识，还激发了学生学习的主观能动性，有效地培养了学生的思维想象能力，使学生充分发挥自己的个性，让数学思想渗透到日常的学习中，增强了学生学好数学的信心，这对于小学数学教学效率的提高有着不可替代的作用。