如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

李谨良

（江苏省南京市金陵中学河西分校小学部）

想象是跨越思维的良好思维方式，能够根据现有的知识进行创设，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，有助于激发学生的个性，使学生能够促进思维能力的激发。在小学语文作文教学中培养学生的想象力，有助于学生更好地完成作文写作。小学生在学习的初级阶段，对于口头语言难以转化文字，所以写作是一项新的挑战。所以培养学生的想象能力，对于写作有十分重要的帮助。教师引领学生观察身边的事物，通过细致的观察，加入自己的想象，有助于丰富内心情感，写出具有真实性的文章。所以开展有效的作文教学，离不开学生思维想象能力的拓展。

一、培养学生想象能力的重要性

生活中缺少想象，我们的生活将会黯然失色，想象力是创新的引领，也是人们重视的能力，世界上的众多发明与创造，都来自于科学家的想象，所以对于小学语文作文教学来说，想象力是极为重要的。

（一）想象力能够丰富写作素材

语文写作与我们的生活息息相关，通过想象，能够让生活变得更加丰富多彩，所以写作也需要想象力。小学生进行想象，能够丰富写作素材，使创新型思维应用于写作中，有助于升华文章。想象能够打破自然规律，能够与现实相匹配，也能够摆脱时间与空间的束缚，通过想象能够为文章增添更多的情感，有助于拓宽素材范围，使文章更加新颖独特。

（二）想象力拓展学生的写作思路

在写作过程中，有的学生可能会无事可写，有的学生想写却不知道怎么写。产生这些问题的原因主要是学生受到传统作文思维定势的影响，缺乏想象力，将注意力过多地集中在文字信息上。此种局面如果不能够打破，将限制学生的发展。通过想象，能够联想过去与未来，能够将现在的生活与想象相结合，使得各类要素与本质事物间产生关系，学生的思维得到发展。

二、培养小学生作文写作想象力的具体策略

（一）激发学生的写作灵感

厚积而薄发，只有经过不断的积累，才能够达到下笔如有神的境界。教师应当引领学生阅读不同体裁的文章，感受不同类型文章的思想感情。通过引领学生阅读优秀的文章与具体的表达方式，使学生能够用自己的真实情感进行表达，通过自己的语言来描述该事件的经过及起因，重新塑造人物形象。在进行习作教学时，教师要引领学生观察事物表象，展开研究与想象。在引领思维发展的过程中，教师应当注意每个年龄段的学生思维认知有所不同，对于低年龄的学生，虽然有较强的想象能力，但是想象过于直观，教师也应当进行深层次的引领，对于高年龄阶段的学生，教师应当引导其逐渐抽离原有的思维想象力，具备较强的逻辑思维能力。

（二）引领学生观察生活

很多小学生不喜欢写作，主要是由于小学生认为没有什么可写。这也就反映出小学生对生活缺乏思考，所以教师应当引领学生善于观察生活，通过对周围的事物及人产生评判，能够写出感性材料，支撑文章，否则将会显得文章空洞无情。教师可以开展语文作文活动，设置“动物运动会”这一话题让学生联想到在生活中运动会的场景以及具体过程，以此来展开想象，并结合动物的运动特点，进行拟人化描写，有助于学生对动物运动会进行多方面的认识与思考。

（三）结合教材，激发学生想象力

教师在作文教学过程中，应当勇于利用语文教材中的各类图片来引领学生进入图片中的情节。有的图片是静止的，没有声音，教师可以引领学生通过想象来使图片活起来。例如：《我的战友邱少云》这节内容教材中有对邱少云粗糙的描写，塑造了邱少云崇高的形象，教师也可以引领学生，根据文章中的插图以及邱少云的人物个性展开思考，锻炼学生的思维想象能力。教师选择适当的教学材料，引领学生积极思考，通过大胆合理的想象力有助于延伸学生的思维发展，提高学生的写作欲望。

综上所述，我们能够看出，提高小学生作文想象力的方法有多种多样，教师应当在潜移默化中培养学生的想象思维，通过采用多元化的教学方式，使学生具备写作兴趣，有助于提高个人的综合素质。

参考文献：

［1］冯伟杰.浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养［J］.学周刊，2016（36）：179-180.

［2］杨美华.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养［J］.课程教育研究，2014（36）：134.

［3］杜紫薇.浅谈小学语文教学中学生想象能力的培养［J］.新课程（小学），2015（12）：114-115.