论小学音乐教学中实施创新教育的意义及举措

郭辰昕

（山西省介休市义安小学）

一、小学音乐教学中实施创新教育的意义

1.激发小学生创新意识

伴随着我国社会的快速发展，当今社会所需要的人才是创新型人才，而对其培养则需要教育的支持。小学生正处于身心发展的初级阶段，他们具有创新的意识以及潜力，根据教学任务，采取相对应策略，可以激发小学生的创新意识，培养其创新能力，为小学生未来学习奠定基础。

2.培养小学生全面素养

创新能力是培养小学生全面素养的最佳途径之一，在小学音乐教学中开展创新教育，培养其创新能力，可以帮助学生养成自主思考、自主学习的好习惯，有助于培养其全面素养。

3.提升小学音乐教学效率

培养小学生创新力离不开教育的支持，而利用有效教学策略，可以在一定程度上调动小学生的积极性，让其更加主动参与到课堂活动中来，有效地和教师进行互动，活跃课堂气氛，并提升音乐教学效率。

二、小学音乐教学中实施创新教育的措施

1.创新灵活多变的教学模式

学生对音乐的理解是不同的，且基础也是不同的，在小学音乐教学中，不乏五音不全的学生，对这类学生开展音乐专业以及技能的教授是必要的，但是如果过于重视这方面练习，就会大大降低学生的学习兴趣，甚至出现厌烦情绪。因此，为了能够让小学生在自身的基础上得到创新发展，教师必须利用游戏教学法，为小学生创设轻松、愉悦的课堂环境，让其能够在掌握专业知识的前提下，拓展其创新能力。例如，在学习入门的节奏排列的课上，教师可采取竞赛的方式，先出示7张音符卡片，让学生跟随琴声来辨别节奏，然后组织学生以小组为单位，让他们共同探讨节奏音符卡片怎样展现才会更加生动。提出问题后，学生就会积极参与到讨论中去，有的小组用手拍打节奏，有的借助身边物体拍打节奏……而教师起到的作用就是辅助学生进行学习。然后让每一个小组进行讨论结果演示，班级所有学生都是评委，优秀的小组会获得奖励。通过这种模式，学生会在讨论的过程中开发智力，踊跃发言，学生在充满快乐的游戏中不但掌握了专业知识，更激发了自身的学习兴趣，拓展了创新思维。

2.学生是课堂的主人，培养学生创新能力

音乐教学是实践的过程，各个学生对音乐作品的认识和了解都是不同的。因此，教师必须根据学生的实际情况以及实际经验，利用灵活的教学模式来培养学生的创新能力。新课程理念认为音乐教学必须是师生共同参与、创造和表现的过程，必须面向全体学生，而并非为了培养专门人才，音乐教学必须让学生做课堂的主人。例如为了让全体学生都积极参与到音乐教学活动中去，在《国旗国旗真美丽》中，可以借助多媒体教室，组织学生共同观看不同国家的国旗，然后巧妙地设计不同问题，对于音乐理解能力较弱的学生，可以让其简单学会音乐的节拍节奏，对于音乐理解能力强的学生可以更加深入地让学生搜集有关音乐的详细信息，然后与同学进行分享。这样的教学方式，促进了学生的共同成长，也为培养学生的创新能力奠定了坚实的基础。

3.以课堂教学为主，结合实际生活，拓展创新思维

艺术来源于生活，也回归生活。根据学生的实际生活经验进行教学，这对于实施创新教育有着重要的意义。每逢佳节的时候往往会看到这样的场景:每个家庭都会打月饼，因此教师可以将其应用于《爷爷为我打月饼》，让小学生也体会音乐中的情景，以组为单位组成一个小家庭，并进行“打月饼外观赛”，可以让小学生以橡皮泥作为月饼馅，将橡皮泥中的工具作为打月饼工具。要求学生发挥想象力，制作出精美的月饼，并为月饼取名字。将实际情景运用于音乐中，在打月饼的同时，唱出歌词，以唱歌的形式来介绍自己的家庭情景。通过实际教学情景，学生能够从生活中获取生活经验，在教师的引导下开发创造力。这样的活动，能够让学生深刻体会到，音乐其实就在我们身边。

4.创新意识必须贯穿于音乐教学始终

在新课程改革背景下，教师必须要摒弃传统教学模式，鼓励学生进行创造，鼓励学生阐述自身的观点和看法。案例分享:某某班级的教师在讲解《爱唱什么歌》这一音乐专题时，为学生播放《青蛙合唱》，让其初步感受音的高低，感受不同音色的不同表现力。然后利用多媒体呈现出宁静的池塘，然后说：宁静的池塘边，一场动物音乐会马上开始啦！小朋友你们想去参加这场音乐会吗？让我们看着屏幕上的节奏，随着音乐拍一拍,进入音乐会现场。第一位上场的音乐家是谁（我开始学习青蛙的歌声）？并引导学生一起来学习，让学生聆听音乐，并问小学生：你们想知道第二个上场的音乐家是谁吗？小朋友们你们可以自由地请一个想要请的音乐家。（让小学生自主编歌词，唱一唱）。

总而言之，在教学过程中，音乐教师必须敢于摒弃陈旧教学模式，拓展学生创新能力，以学生自主学习为基础，努力为学生创设条件，利用创新教育来提升小学生音乐学习效率。

参考文献：

［1］杨萍．新课标下的小学高段音乐教学创新探析［J］．成功（教育），2010（2）．

［2］刘璇．浅析新课标下小学音乐教学创新［J］．现代阅读（教育版），2012（22）．

［3］佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究［D］.东北师范大学，2014.