小学语文多元化教学的实施与思考

王桂梅

（吉林省长春市农安县德彪小学）

小学语文多元化教学意味着老师要打破陈规，学生要善于思考和发现，老师和学生一起努力合作，建立起良好的师生默契，共同探索和寻求新型的教学方法。作为小学语文老师来说，在小学语文教学方面，还应该多关注学生的学习思路和接受程度，根据学生的水平和思维程度改善教学方法，才能够更好地实现多元化教学。本文根据目前我国小学语文教学的现状，对如何更好地实施多元化教学浅谈以下几点方法。

一、利用多媒体辅助教学

以往传统的语文教学模式都是语文老师在讲台上教课，学生坐在下面听，随着时代的进步和科技的发展，教学也越来越多元化。作为小学语文老师，可以在教学的同时引进多媒体进行辅助教学，比如，老师可以利用多媒体辅助学生理解课程，比如，课堂上对一些成语的意思进行释义的时候，老师可以用多媒体的动态图片和视频来解释成语意思，由于多媒体的多样性和广阔性，老师还可以提前利用多媒体结合生活实际解释成语意思，有人说语文知识来自于生活实际又运用于生活实际，语文老师如果能够在讲解教学的时候结合生活实际，这样子也有利于学生更好地将所学的知识应用到生活中去。另外，作为小学语文老师，从自身角度来说，多媒体还能够方便老师进行提前备课，优化课堂内容，提高教学效率。比如，老师可以在课前进行备课，课堂上只需要点动鼠标，就可以展现所有的讲解内容，并且多媒体教学有利于储存教学内容，当以后进行复习的时候，或者是学生需要家庭复习拷贝资料的时候，比较方便学习和理解。另外，多媒体教学对于小学生来说，还能够在一定程度上提高小学生的学习兴趣和积极性，集中小学生的注意力。

二、注重课堂教学与生活实际的结合

随着教学教育的发展，越来越重视学习内容与生活实际的结合。因此，对于老师来说，在教学的同时，应该注重结合生活实际进行讲解。比如，课堂上的作文知识讲解，老师可以带领学生多走进生活实际，多了解生活实际内容，这样学生能够更好地运用生活实际去进行学习，比如，在作文课上面，前半节课，老师可以带着学生走出课堂进行观察和了解，后半节课进行写作。在平时的学习过程中，老师也需要让学生对身边的事物多观察，可以培养学生写日记的习惯，写日记可以综合考查学生对知识的运用能力。再比如，在平时学习过程中，老师可以让学生观察生活中的事物，在讲解知识的时候，多结合生活中的实例进行举例，或者是在遇到生活中的实例的时候，注重引导学生对知识的了解和应用。这些相互的配合和补充都能够在很大程度上帮助学生将语文知识和生活实际相结合，并且能够互相促进和提升。

三、组织小组合作学习

组织小组合作学习这种教学方法相信很多小学语文老师并不陌生，对于小学生来说，小组合作学习第一能够长时间地集中学生的注意力，第二能够让学生之间进行互相补充。小组合作学习顾名思义就是将学生分成几个实力相当的小组，老师作为引导者和组织者，给每个小组安排一定的学习探索任务，以往都是老师自己给学生“传道受业解惑”，现在转换成由学生自己进行学习和探索，然后得出结论，这样学生的学习积极性和热情会更加高涨，知识和内容也能够得到更加深入的交流，长时间还能够培养起学生之间的合作默契。在小组合作学习中，老师不能够再简单地根据学号和座位进行分组，老师可以将学生分成几个实力相当的小组，每个小组既有活跃的学生，也有比较内向的学生，既有比较善于观察的学生，也有能力稍微欠缺需要提升的学生。作为老师，可以在教学过程中帮助学生进行合作学习，同一小组中的学生之间也可以互相帮助，老师也需要走下讲台去观察学生的学习情况并且提供给学生帮助，这样学生能够更好地进行理解展示和渗透学习知识。小组合作学习是一种新型的学习方式，能够在一定程度上将学生放在课堂的主体地位，有利于学生的进步和提升，另外，作为老师来说，也应该在小组合作学习中帮助学生进行分析和总结，比如说一些经常出现的错误和问题，老师应该帮助学生进行分析和讨论。老师还可以根据学生的表现情况选出优秀的小组长带领队伍。

总而言之，作为小学语文老师，应该意识到现代小学语文教学的多样性，这样的多样性能够带给学生更多的能力和视野，老师还应该帮助学生进行一些积累和帮助，善于引导和组织学生进行分组，进行讨论，利用多媒体进行授课和学习，帮助学生在学习中进行综合分析，这些多元化的教学改善，都能够帮助学生更好地提高和进步。

参考文献：

［1］周测.小学语文教学多元化评价的思考及实践［J］.东南西北（教育），2017（2）.

［2］钟慧.小学语文多元化教学模式探讨［J］.知识经济，2013（6）.