让英语走进小学高效课堂

张 茜

（兰州市城关区草场街小学）

构建小学英语的高效课堂，一直是全体教师共同追求的目标，也是对小学英语教育不断探索、优化，最终发挥其最大教学效果的一个过程。积极地构建小学英语的高效课堂，对于帮助小学生充分利用课堂时间，学习英语学科丰富多彩的知识，从而提升小学生的英语应用能力而言，具有十分重要的意义。与此同时，在一个高效的小学英语课堂中，学生的灵感将会相互碰撞，不同的学生的同一个英语问题会有着多样的观点与看法，而这种观点与看法的交流将会对张扬学生的个性，彰显学生的创新性、创造力，启发学生的英语思维具有莫大的帮助。因此，构建高效的小学英语课堂已成为当前教学工作的重中之重。

一、采取小组合作式学习方式，激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂的教学中，教师的讲解固然重要，但是教师的讲授时间是极为有限的，只凭教师的力量很难让学生充分地理解、掌握英语知识，提升小学生的英语水平。因此，采取小组合作式的学习方式对于提升学生的英语水平，激发小学生的学习兴趣至关重要。而让学生在合作中学习英语，合理分组是关键。每个班级里都有着不同层次的学生，如何对这些不同层次的学生进行科学合理的分组，是需要每一位初中英语教师妥善思考的重要问题。

在分组的过程中，小学英语教师要极为重视对于英语成绩优异、英语水平一般的同学的分组，遵循“组内同质，组间异质”的原则让每个组都有水平较高、水平中等、水平较差的学生，从而让英语小组形成相互帮助、相互监督、相互促进的学习态势。与此同时，英语教师要引导英语水平较好的同学主动去帮助英语水平不高的同学解决在学习中出现的问题与障碍，这样既能帮助水平不高的同学很好地解决问题，发现英语学习的乐趣，也能帮助水平

较好的同学在帮助别人的过程中查漏补缺，进一步巩固知识点，扎实地掌握英语知识和技能，从而提升英语课堂教学的质量。

二、拓展英语学习内容，调动小学生学习的主动性与积极性英语学习内容资源是小学英语教育资源的一部分，可以分为课内的学习资源和课外的学习资源。在课堂教育方面，小学英语

教师可以多与同事沟通交流，互相分享英语教学的经验与不足，并吸取其他教师的有益经验，及时更新自己的教学计划与教学方

式，使之更好地适应小学生的学习状况，满足小学生的学习需求。这是开发课内学习内容资源最合理、最科学，也是最高效的途径。

而在课下教育方面，英语教师可以通过学生这一渠道开发课外学习的资源。目前，很多学校的学生不仅在课堂上学习英语，还会借助于网络平台学习英语，通过报名网络辅导课程、阅读英语课外读物，或是在校外参加培训班的方式学习英语，提升自身的英语水平。在这一背景下，英语教师就可以和学生多交流、多探讨、多了解学生在校外学习英语的资源，并把其中比较合适的资源推荐给班内其他学生。这样既能够帮助英语教师开发课外英语学习资源，也帮助英语教师节省大量时间去完善课堂教学计划，同时又能达到学习资源共享、学生共同进步的目的，从而极大地调动小学生的学习主动性与积极性，真正打造高效的英语教学课堂。

三、积极创设教学情境，引导学生主动走入课堂教学之中

英语并不是小学生在日常生活中最常用的语言，因此许多小学生会对英语学习产生陌生感和排斥感，从而无法发挥小学英语的课堂教学的最大价值，也无法实现小学英语教育的最终目标，这不仅不利于学生今后的学习和生活，而且会对小学英语这门学科的良好发展产生极为不利的影响。因此，这就需要小学英语教师尽快地转变当前较为单一、枯燥的教学模式，积极地创设教学情境，引导学生真正走入英语课堂之中，发现英语学习的乐趣，激发学生的学习主动性与积极性，从而提升学生的英语水平，帮助学生将英语知识运用于实际生活之中。

比如，在英语教材中，有很多的英语故事和英语对话，这时，英语教师就可以邀请学生上台为大家表演情景剧，积极鼓励学生扮演故事中的重要角色，同时对于一些旁白的朗读和道具的布置也可以让学生来负责，在课堂中为学生留出一点准备时间，让学生进行排练，排练结束后就可以邀请同学上台表演。通过这样的方式，学生不仅仅能够有效地掌握课文内容，理解故事情节，而且能够在亲身参与中发现英语课堂并不是枯燥、乏味的，而是充满着乐趣的，从而逐渐弱化小学生对于英语学习的排斥心理与恐惧心理，让学生真正爱上这门学科。

构建一个高效的英语学习课堂，让教师发挥领路人的作用，让学生成为课堂教学的主体，让教师与学生在教学活动中能够得到有效的互动是目前英语教育的关键之处，而想要实现这一目标，仍需要广大英语教师在教学实践中不断总结经验，更新教学模式，为小学英语教育的发展进行有益的探索。

参考文献：

［1］李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂［J］.学周刊，2015（12）：22.

［2］刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析［J］.求知导刊，2016（1）：7.