浅谈初中体育教学的多样化发展

黄员芸

（抚州市临川区河西中学 江西抚州 344000）

引言

我国多数课程在开展教学活动期间，受到现有教学模式的影响，导致教师的教学方法较为单一，从而限制了学生的能力发展。对于初中体育课程教学来讲，教师开展示范讲解并要求学生跟随教师的动作进行练习与巩固，是体育课程教学常见的方法。由于这种教学模式，大多数学生都是被动的开展学习活动，学生的积极性不高，也不利与学生开展相关的课程深入探究，所以教师需要加强教学方式方法的运用，考虑目前初中生发展的实际需求，提升课程教学的有效性，对此本文将展开有关的研究分析如下：

一、初中体育课程教学方法多样化的重要作用

1.满足学生个性化发展要求

以往开展体育课程教学，本身课程就不需要经过理论考试，所以教师就会加强对学生的组织引导，教学活动也围绕课程秩序进行。但是体育组织活动的好坏成为学生课程学习效果的评价指标，就会导致学生的运动行为我单一、规范、乏味，教师要求学生开展放松或跑步运动，都会要求学生整齐划一。学生被动的开展有关练习活动，其学习能动性大大降低。由于教师在课程教学前景，要求学生紧跟教师的授课节奏，那么学生之间的沟通以及交流的效果不佳，很难将运动学习的信息或结果进行反馈，教师无法准确的获悉学生开展体育运动的要点。由于学生在体育课程学习前景未能具备自由选择、创新活动、增强体验等方面的课程学习要求，所以体育教师很难达成现阶段我国的新课程教学目标。……