浅议高中英语听力教学的建议

李 丹

（吉林省松原市乾安县第七中学，吉林 松原）

一、高中英语听力教学现状

1.教师教学理念陈旧

教师沿用陈旧的教学理念、单一的教学模式：老师放录音，学生做练习，老师给学生对答案。听力材料的选取一般来源于教材或与教材配套的资料，严重脱离实际，无法激起学习的兴趣。

2.教学方法单一

选择、填空和问答题等一成不变的传统听力题型使学生丧失了听力兴趣，单调的学习氛围无法激起学生主动学习的欲望；所以，必须要求教师加大有效听力教学方法的探究，提高听力教学的水平，如：增加平时习题课的题型，课堂中引入创设情境，小组合作学习等新的教学方法激发学生主动学习的欲望。

3.学生英语基础知识薄弱

听力学习要求学生有较为扎实的语音知识、词汇积累、语法知识。因为重读、连读、爆破等辨音能力较弱和词汇量匮乏都会影响其对语篇意义的理解；语法的掌握不牢固、信息词的捕捉不到位、对非谓语动词、比较结构及复杂句等会对听力中闪现的有效信息的把握有所影响。

4.学校教材落后

由于现阶段高中英语课采用的是新课标教材，为了高考出题范围的一致性，各个学校采用的都是统一教材，而且教材的更新较慢，这就产生了教材落后的现象；教材听力部分难度较大，表现在听力语速过快、篇幅过长、词汇量偏大，听力内容偏离学生的生活实际或者学生不太熟悉的语言背景知识等方面。

5.教学资源短缺

因为学校的不重视，备课的压力以及传统教学法的落后等问题的存在，学校广播、图书馆没有有效利用起来；……