用心浇灌 静待花开
——浅谈后进生的转化

（山东省胶州市大同小学 山东青岛 266300）

教师对待学生就好比老农守望一块麦田：麦穗有饱满的，也有不太饱满的，但那些不太饱满的麦穗同样是果实，我们应该以“它还是成功了”的心理来收割它。况且只要我们精心浇水、施肥，小心呵护，它们就会茁壮的成长，以饱满的果实来回报我们。所以我们在讨论转化“后进生”的问题时，不能只局限在“差”的点上，而是应该积极地去发现学生的闪光点，拉起“后进生”的手，让“后进生”与其他同学一样，体验成功、享受成功，进而引导并促使他们健康和谐地去发展。

一、建立良好的感情基础

“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言。教师与后进生之间，没有良好的感情纽带，转化是不可能的。“后进生“们大多数是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，正由于此，我们教师对后进生倾注的爱更要多于其他同学。但要强调的是，我们给出的这种“爱”不是做作出来特殊的爱，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然后进生仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让“后进生”感到老师没有歧视他，而且同学们也在真诚尊重他，进而唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

二、善于抓住闪光点

每一位学生的自身都是有闪光点的，这自然也包括后进生。所谓闪光点，不能要求过高，一个问题的回答，一次较好的作业，不良习气的克服，与同学的友好相处……都是促进后进生发展的“星星之火”，教师要及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点就会逐步扩大，引起质的变化。