浅谈高中生物核心素养的培养
——以种群的特征为例

刘琰锋

（陕西省咸阳市西北工业大学咸阳启迪中学，陕西 咸阳）

教师常说的核心素养其实就是关注重点、中心部分和核心部分。即摆脱零散化和碎片化，更加整体化、综合化，让学生的学习有一个更加系统的整合。核心素养就是把学生这一整个群体当作他的对象，运用更加科学合理的知识思维解决实际问题。做到理论与实际相结合，让学生在学习知识的同时运用到实践中，最终目的是促进学生身心综合发展。本文我将以“种群的特征”一课为例，就学科素养的培养和运用谈一下我的看法。我认为核心素养的培养大概从以下几个方面进行。

一、创设情境，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有激起学生的学习兴趣热情，才是学好学科的前提。而且高中时期对学生来说是非常重要的阶段，是他们性格和学习习惯养成的关键时期，所以高中生物教师要注重对他们核心素养的培养，丰富学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“种群的特征”这一课时，就可以利用多媒体展示图片和视频，并向学生提出问题：“什么是种群？种群是不是个体之和？群体等于种群吗？种群是怎么产生的？我们之前学习过的内容是不是可以迁移？”通过这些各式各样的问题来引起今天课堂上要学习的话题：“种群的特征是什么？”

教师还可以利用生活情境，让大家尽可能地去观察身边的种群。考虑如何测定种群的密度。教师可以向学生提一个生活化的问题，比如渔夫捕多少鱼才可以既收益最大又不影响鱼的后续发展？……