初中生物教学中的青春期健康教育

张继明

（白银市育才学校，甘肃 白银）

青春期是青少年身心变化最为迅速而明显的时期，无论身体、外貌还是行为、意识、交往、情绪等都较儿童时期逐渐成熟，正在渐渐接近成年人。随着年龄的增长，他们的生活范围和活动内容也在逐渐变得复杂化，他们有了一定的认知标准和责任感，并且自己有了一定的行动心理趋向。我是一名初中生物老师，还是一名从教二十多年的班主任，多年来，我在教学中充分利用本学科的特点，始终对学生渗透青春期健康教育。近来，我们还确立了《在初中生物教学中渗透青春期健康教育的研究》为主题的课题，借以全面、客观地了解初中生心理、生理特点，并对他们进行恰当、适时、合理的心理健康教育和疏导。

一、加强青春期教育的意义

处于青春期的孩子生理变化很大，当他们发现自己的身体出现变化的时候，就会冥思苦想形成的原因，尤其对于“性”的问题处于好奇、渴望但又似懂非懂的状态，所以往往对异性有好感，过分注重自己的穿着打扮，以引起异性的注意。其实，这些都是正常生理而导致的心理现象，引导得当，学生就会形成健康的心理，从而以积极的心态参与学习实践活动。但是好多家长、老师对孩子的变化往往缺少客观的分析，一旦出现了问题，批评、挖苦的多，疏导、教育的少，由于得不到正确的引导，而影响学习。还有些学生对自己出现的一些生理变化，感到害羞，从而出现自卑、不安、焦虑等心理问题，最终影响到自己的身心健康。另外有些学生，由于网络上的黄色网站、黄色图片、黄色电子书籍等一些不健康的信息对他们形成侵扰，所以早恋等事件时有发生。因此家庭、学校、教师一定要密切关注初中生青春期的心理健康教育。

二、利用生物课堂，学习有关性知识

目前，对青春期孩子缺乏正确的引导是一个带有普遍性的问题，多数家长认为有关“性”的问题是人类的本能，随着年龄的增长，孩子自然而然地就懂了。由于受传统教学观念的影响，性教育也一直是生物教师躲避的内容，觉得在课堂上与学生谈及这些问题难为情，就连初中生物课程所涉及的人的生殖、发育相关的教学内容教师也只是“一笔带过”。其实，性教育包括的范围很广泛，如性卫生和性法律相关的问题，性疾病的预防，性伦理的常识，这些问题都需要生物课堂上，指导学生正确地认识。教师在平时的教学中要坦诚地向学生传授教材中涉及的科学的、正确的性知识，引导学生树立健康的性观念，从而明辨是非善恶，懂得洁身自爱。七年级下册第八章，是介绍人的生殖与发育的相关知识，讲解“精卵结合孕育新的生命”这一问题时，为了让学生清楚地了解人体的生殖系统，我将男女的生殖系统制成图片，将生命的诞生过程从受精卵的形成到胎儿一步步发育制作成动画视频，利用多媒体，逐一呈现给学生，使学生一目了然。因老师没有遮遮掩掩，所以学生也大大方方。课堂上学习气氛活跃，效果很好。

三、关爱学生，做学生的良师益友

初中生都是十几岁的孩子，需要成人的关怀和爱护。其实，处于青春期的初中生，对性知识有渴望，对异性充满好奇，都是正常的生理表现，不要回避，尤其对例假期的女孩子，多一份关爱。理解学生，尊重学生，做学生的良师益友。如初中生的早恋现象是一个敏感的话题，我们不应简单粗暴地干涉，应该循循善诱地引导。因为我们对学生进行青春期的性教育，其目的不是压制性意识的发展，而是引导学生科学正确地认识性知识，明白初中阶段，什么事情该做，什么事情不该做。我班一个男同学，是一个品学兼优的好学生，初二时，班上转来一个女生，很漂亮，他们在一个学习小组，一段时间后，我凭着自己二十多年班主任的直觉发现男生对新转来的女孩子有好感，我找他谈话，他跟我说暗恋那女生，学习也没了兴趣，感到很苦恼。我没有批评他，告诉他这是一种正常的生理现象，不必害怕。为此抓住这个契机在班上开展了一次以《如何看待初中生早恋》为主题的班会，学生讨论热烈，纷纷发表自己的看法，充分认识到交异性朋友是正常的行为，但早恋会影响学习，应该加以控制。通过有效引导，达到了理想的教育效果。

作为一名生物教师，一个班主任，一定要关注学生的成长，尊重学生，呵护学生，要充分借助本学科的特点把生物课堂教学和对学生进行青春期心理健康教育结合起来。引导学生正确看待自身生理、心理的变化，并帮助他们及时解决青春期中的各种问题，以使他们平稳度过这个“非常时期”。