中小学体育与健康课程标准问题分析与研究

刘 歆

（山东省新泰市向阳实验学校，山东 新泰）

体育教学作为教学的重要内容，直接关系到学生的身体素质能力与身心健康发展，教师必须要明确体育教学的重要价值与意义，而《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《体育与健康课程标准》）作为体育课程教学效果的重要影响因素，对于教学质量的提升有着直接的影响，对其进行深入探究分析，可以在根本上提升整体的教学质量。

一、中小学体育教学现状

1.中小学体育教师实际状况

通过对现阶段中小学体育教学进行系统分析可以发现，在整体上来说我国中小学体育教师队伍的素质能力有着一定的提升空间，教师的专业能力有待加强，体育教师队伍呈现年轻化的发展特征，这与体育教育事业的发展较为吻合。

2.中小学体育教师态度

通过对中小学体育教师教学实践分析可以了解到，多数的体育教师对于体育教育工作较为热爱，在教学活动的开展过程中会主动探究各种全新的教学方式与手段，勇于尝试各种不同的教学策略，对于学生的主体性较为重视，教学态度相对较为端正。

3.中小学体育教师对体育课程标准的解读状况

在现阶段的中小学体育教学过程中，教师还是缺乏对《体育与健康课程标准》的深入认知与理解，部分学生对于《体育与健康课程标准》并没有进行深入的学习，在教学活动中也存在与标准内容偏离的状况，教学质量有待提升。

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新

部分教师由于受到传统教学模式的影响，再加上个别老师能力低下，不能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育项目来安排教学内容，不能合理、科学地处理教学过程中的教师、学生、教材、教法四个基本要素的相互联系和互动关系，不能采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，这就促使现在的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端，难以保证体育教学过程顺利进行，更谈不上体育教学水平的提高，实现教学效果的优化。

二、中小学体育与健康课程标准问题分析与研究

1.基于《体育与健康课程标准》要求，转变教学观念

在中小学体育教学过程中，教师必须要明确《体育与健康课程标准》的指导价值与意义，要基于各项要求以及基本理念，合理地进行教学活动的设置，基于学生的实际状况以及教学内容系统设置教学内容，凸显学生的主体地位，要加强对学生的引导，让学生积极主动参与到各种体育教学活动中，充分挖掘学生的内在潜力，尊重学生的个体需求，这样才可以充分践行《体育与健康课程标准》的要求，不断提升体育教学质量与效果。

2.基于《体育与健康课程标准》要求，创新教学设计

在现阶段的中小学体育教学过程中，教师必须要基于《体育与健康课程标准》的要求，不断地创新教学模式，转变传统的教学模式，通过趣味性、小组性、探究性、合作型教学模式的应用，充分提升学生的体育能力，强化对学生技能、知识、情感以及态度的培育，为学生的知识与学习提供充分的空间，转变传统的重视知识与技能培训的方式，基于《体育与健康课程标准》的要求创新现有的教学设计，构建一个全新的教学模式与环境，让学生在和谐、轻松的环境中进行知识的学习，这样才可以提升中小学体育教学质量。

3.明确《体育与健康课程标准》要求，构建科学评价系统

《体育与健康课程标准》中主要强调的就是基于学生的发展为核心，要综合学生的实际状况进行体育活动的设置，对学生进行综合、系统的分析，进而推动学生的全面发展。在传统的体育教学中，教师对学生进行评价都是单纯基于学生的成绩，这种方式相对较为片面，无法对学生进行全面分析。因此，教师必须要综合《体育与健康课程标准》的各项要求，探究更为科学的评价模式，通过对教学内容的完善、教学形式的优化，利用学生评价、教师评价、家长评价等方式对学生进行系统评价，了解课堂教学不足与优势，不断完善，这样才可以提升中小学体育教学质量与效果。

4.基于《体育与健康课程标准》要求，增强专业能力

《体育与健康课程标准》中对于教师的综合素质能力有着更为严格的要求。而在传统教学观念的影响之下，教师无法在短时间中转变教学方式与手段，对此教师必须要综合《体育与健康课程标准》的各项要求与标准，合理地进行教学活动的设置，强化专业学习，提升自身的综合素质能力，积极引入各种教学理念、优化教学方式与手段，提升自身的专业技能，这样才可以为学生构建一个更为专业的体育课堂，不断提升中小学课堂教学质量。

在中小学体育教学过程中，教师必须要基于《体育与健康课程标准》的各项要求与标准，深入分析，强化实践，不断优化自身的综合素质能力，合理应用各种有效的教学模式与手段，这样才可以满足现阶段体育教学的实际需求，继而为学生的终身学习奠定基础。