新课程理念下高中英语书面表达训练途径与策略

陈水生

（福建省泉州市安溪第八中学，福建 泉州）

在新课程改革的大背景下，许多新颖高效的教学方式和教学内容应运而生，打破了传统教学活动之落后的教学模式，焕发了教育这一领域的生机与活力。在高中英语课堂的教学中，书面表达的教学已经逐步成为当代英语教师的教育重点，通过对于书面表达训练的重视，当代高中英语写作教学现状会大大得以改善，学生的写作水平和写作质量也会得到极大的提升，这对于一个学生今后的英语学习而言至关重要。因此，作为一名高中英语教师，必须要正确看待高中英语课堂书面表达教学的有效性，革新以往的书面表达教学策略，从高中生的实际出发，遵循学生当前的写作爱好和写作兴趣，综合运用多种教学方式激发学生对于书面表达训练的积极性与主动性，充分提升学生的书面表达水平与能力。

一、培养高中生的写作兴趣，帮助学生掌握写作技巧

“兴趣是最好的老师。”学生只有对书面表达训练充满着激情，才能将全部的精力投入到英语作文创作中，才能运用已有的单词和句子创作出一篇高质量的文章。因此，在日常高中英语书面表达教学时，英语教师一定要注重加强对于写作技巧的指导，通过欣赏他人的佳作等方式去培养学生的写作兴趣，充分激发学生的想象力和创造力，让学生在愉快的英语课堂氛围中进行书面表达的训练。

比如，在对于英语记叙文的训练中，教师可以多以时间、地点、人物、事件的结构对学生进行指导，并可以为学生提供一些诸如“One day sb.was doing sth.When...It was a cold evening sb.was on the way to...when...”等句型，让学生在开篇写作时使用，但对于这些句型的使用教师还要注意教导学生不要千篇一律，要针对书面表达的主题有效地加以运用，不同的文章要有不同的“闪光点”，要将真情实意运用于英语记叙文的创作之中，合理地运用写作技巧，提升自身的书面表达水平。

二、联系实际生活，丰富学生的写作素材

写作源于生活，写作中所使用的大量素材也是蕴含于实际生活之中，因而，作为一名高中英语教师，在日常的书面表达教学工作中要着眼于生活，从生活中的点滴入手，让学生仔细去观察现实生活，并对现实问题进行充分的思考，并将自己的感悟与见解合理运用于自己的文章之中，丰富其书面表达的内容，提升学生的作文水平。与此同时，教师还要注重加强学生词汇量的积累训练，很多学生在阅读时认识的单词可能是2000个，甚至更多，但能够真正准确无误地运用于书面表达创作中的词汇量可能还不足800个，并且很多学生在运用中经常使用一些诸如“I like...”“I think...”“It is important that...”等较为普遍且低级的词语和句型，无法为文章增添光彩。

因而，这就要求英语教师在开展书面表达训练时一方面注重加深学生对生活的感悟，启发学生的思路，在诸如议论文等文体的写作中，充分激发学生的创作灵感，帮助学生把握住文章的topic sentence，并围绕其展开充分的论证；另一方面要帮助学生加强对词汇的积累和对一些英语基本句型的掌握，多在教学过程中引入一些写作的新鲜词汇和新鲜句型，帮助学生扎实掌握“主+系+表”“主+谓语动词+宾+状”等基础句型的运用，防止其在书面表达中犯一些常见的错误。

三、引导学生进行大量的佳作阅读，鼓励学生积极创作

英语课堂的书面表达教学时间是有限的，因而教师需要积极引导学生在课外进行大量英语阅读，在课外阅读中积累写作的词语和句型，并将其引用于自己的作文之中，提升文章的独特性。与此同时，教师还可以在课下开展一些写作交流活动，丰富学生的课余生活，让学生在交流会中分享自己的文章，教师也需要对学生的文章进行及时的评价，对于高中生书面表达的精妙之处要给予充分的肯定和鼓励，让学生能够充分体会到写作的成就感，并且也需要对学生的写作思路进行及时的指导，让学生明白以怎样的模式进行结构的搭建会使自己的文章脉络更加通畅，使自己的论点更加充分。通过这种方式，一方面能够激发学生对于英语书面表达训练的极大热情，拓展学生的知识面与阅读面；另一方面也能够让学生在交流中感知到书面表达训练的重点之处，充分提升学生的写作水平，提高英语课堂的教学效率。

总之，高中英语书面表达的训练要结合高中生的英语学习实际，针对不同的文体进行不同的训练，坚持以学生为本，为学生提供大量的写作素材，帮助学生养成良好的语言表达习惯，提升其文章的质量和水平。