合作学习在高中英语教学中的应用漫谈

孙 钺

一、合理分配小组，激发学生的学习兴趣

英国文学家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是高中生喜欢英语的前提条件，学生只有对英语充满兴趣时，才会自觉去学习。英语对高中生而言具有枯燥、复杂、难以理解等特点，如果教师不能使用有效的教学方法，则会让学生失去学习英语的兴趣，在课堂上总是一副无精打采的样子，这不利于提高学生的英语水平。而小组合作学习是激发学生学习英语的有效途径之一，不仅可以满足其好奇心，而且还能让其在小组合作的过程中形成自己的英语思维，从而有效地提高教师的教学质量。虽然在当前的教学中，很多教师利用小组合作的教学模式，但很多教师只是让学生随意组合小组，这样的小组学习没有任何意义，反而会导致教学效率不断降低。为改变这一状况，教师在英语课堂上要合理地构建学习小组，根据学生的身心发展状况、掌握英语基础的能力、学习成绩等将学生分成几个学习小组，而且小组内的男女比例要尽量相同，每个小组的人数也要相等，小组内是优秀生和学困生相结合，这样可以让学生在小学合作中互相帮助、相互促进，从而激发学生对英语的学习兴趣以及求知欲望。

二、制定明确的教学任务，活跃课堂氛围

课堂氛围是教学中的重要组成部分，一个良好的课堂环境，可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。教师想要使课堂充满活力，就要明确学生的小组合作任务。很多教师在教学中让学生进行自主学习，没有为其制定明确的教学目标，使得学生在小组合作中十分迷茫，不知道自己该做什么，要去做什么，跟不上教师的节奏，这不利于提高学生的学习效率，这样会让学生产生消极心理，使得课堂变得懒散、没有活力，这无法提高教师的教学质量。为构建良好的课堂环境，教师在引导学生进行小组合作时，要为其制定明确的教学任务。以学习高一必修一My first day at senior high为例，这一课的教学重点是引导学生学会现在进行时的用法，学习以“-ing”“-ed”结尾的单词。首先教师可以让学生跟随多媒体一起朗读单词以及课文，之后对学生说：“同学们，通过朗读单词和课文，你发现这些单词有什么特点吗？课文中表述的是什么样的时间状态呢？把课文中表示时间状态的句子画出来，在小组内讨论一下这与上一节课学习的一般现在时有什么区别”，学生在教师提出的问题下在小组内展开了热烈的讨论，争先恐后地发表自己的意见。最后，教师对学生的回答做出积极的评价。学生在教师制定的明确任务下，知道自己要做什么，该如何去做，从而快速地进入学习状态，不断提高学生的英语能力。这样才能有效地发挥小组合作的优势，从而建立英语高效课堂。

三、教师要积极地评价和鼓励学习小组

在小组合作学习中，评价和鼓励是其重要的组成部分。而且教师的积极评价和鼓励不仅是高中生学习的动力，更是提高学生自信心的有效途径。如果没有对学生的小组合作学习进行及时的评价和鼓励，那么就不能让学生了解自己、完善自我，尤其是那些缺乏自信心的学生，会让其产生消极心理，无法调动其参与课堂学习的积极性，不利于构建良好的课堂环境。为防止这样的情况发生，教师可以从以下几个方面进行指导：一是教师在英语课堂上要多鼓励学生，引导学生多发言，大胆地说出自己的观点，不要责罚学生，若有学生回答问题出错时，教师要给予及时的纠正与鼓励，让学生对自己充满信心，让其再接再厉，在下一次学习中更进一步。要及时地评价每个学习小组，引导学生分析自己在小组学习中的情况，让学生在每一次的合作中不断完善自己。教师还要及时帮助学生处理英语课堂中出现的各种问题，让学生把教师当做自己的学习小伙伴，缩短学生与教师之间的心灵距离，让学生与教师之间配合得更加默契，从而有效地提高学生的英语学习能力。

综上所述，英语对高中生而言至关重要，学好英语对学生以后进入社会工作也有着非常大的影响。所以，我们作为一名英语教师，要正确使用小组合作的教学方法，充分尊重小学生在课堂中的主体地位，合理地构建学习小组，激发学生的学习兴趣，制定与之相符合的教学任务，引导学生积极地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。另外，教师也要丰富自身的英语理论知识，提高自己的职业素养，为学生构建英语高效课堂进行进一步探索。