刍议初中数学高效课堂的构建策略

万武根

（江西省鹰潭市余江县实验初中，江西 鹰潭）

在新课程改革的背景下，教师应坚持以学生为主体的教学理念，摒弃以往传统的教学模式，尽可能地去消除学生对数学学习的抵触，通过创新教学方法等方面，让每一个学生都可在原有的基础上取得进步，产生数学学习兴趣、形成数学思维，从而完成初中数学高效课堂的构建。

一、认真备课，打造兴趣课堂

常言道“兴趣是最好的老师”，唯有对数学知识学习产生兴趣，学生才会自主学习。为了这一目标的顺利实现，教师不能再按照过去的教案千篇一律地进行教学，应多花心思研究教材，做好备课工作。在备课过程中，教师应注重把课本内较为无趣、枯燥的教学内容，转变得有趣且生动，使学生的学习兴趣得以有效激发。

例如，在教学“两点之间线段最短”和“两点之间有且只有一条直线”等关于线和点的内容时，往往数学教师都不太重视，几乎都是一带而过。为此，笔者在课堂教学过程中，都将之作为几何初识内容进行重点的讲解，我会让学生用折纸的方式，亲自动手将这些线条制造出来，或是将一些线条在纸上画出来展开比较。如此一来，便使得理论知识生动化、立体化，把课本之上静止的内容生动地呈现于自己手中，从而使学生学习知识的兴趣得到有效激发。

二、运用多媒体手段教学，提高课堂教学效率

众所周知，当前已然迈入到信息时代，在这个时代下作为教师应将多媒体有效地应用到教学中，提供更为丰富的学习资源给学生。在学生复习、自学的过程中，借助于现代信息技术则能有效解决难题，这样不但使学生成绩得以提升，还使其学习兴趣得以培养。［1］在课堂上，教师也可将多媒体与教学内容有机结合，给学生营造身临其境的真实感，为学生开辟更为广阔的学习空间。

例如，在教学“统计表格”之时，可让学生在课后自行在网络上查询感兴趣的问题，并进行相关问题数据的搜集，最后将之制成表格，让学生在课堂上进行成果展示，在互相讨论、交流中学习。如此一来，既拓宽了学生的视野，让他们学到了课本上所没有的知识，又调动了学生参与数学学习的积极性，促进了学习效率的提高。

三、有效开展合作学习，培养学生合作意识

“合作学习法”在新课改过程中多次被提及到，并在长时间的教学实践中产生了宝贵的应用经验，形成了比较完善的运用机制。因此，可以说有效组织学生进行合作学习，是高效课堂构建过程中的一条必由之路。［2］此外，数学作为一门难度较大的学科，在学习中学生难免会遇到自身无法解决的问题，这时教师便可引导学生针对同一问题进行讨论，有效开展合作学习，通过集体的力量、智慧将难题解决，如此一来不仅使学生的学习困难得到极大地减轻，更重要的是在此过程中有效地培养了学生的合作意识。

例如，教师可根据学生的性格特点及学习实情展开交叉分组，让性格相较外向、能力较强的学生带动其他学生一同展开学习，促进全体组员的一同发展、进步，实现相互间的优势互补、取长补短。并且，可以以学习小组为单位，选一个固定的时间进行学习讨论活动，一起交流学习经验，探讨数学问题，如此有助于全体学生的进步。

四、渗透数学思想，使学生掌握学习方法

想要让初中学生提高学习效率，学好数学，教师就应注重教学活动中数学思想的渗透，旨在激发学生应用数学的意识。这里笔者所指的数学思想主要包括如下内容，方程思想、数形结合思想、化归思想与类比思想及整体思想等。从某种角度而言，所有数学知识之中都存在有不同的数学思想，数学思想是数学的核心。为此，教师在实际教学过程中，一定要将数学基础知识与例题作为载体，向学生不断进行数学思想地渗透。

例如，在教学“一元一次不等式组”的时候，为了使学生对不等式组解集的概念有更为清楚的理解，可运用类比方程组的解，并借此进行类比思想的渗透，从而使学生在主动参与的过程中学习到新的数学知识，让其在原有知识的基础上展开迁移。此外，还可以通过数轴将不等式组的解集求出，借此进行数形结合思想的渗透。在学生把不等式组的概念熟练掌握了以后，作为教师可让其运用不等式组来解决一些实际的问题，进而实现建模思想的渗透，如此有利于培养学生的数学应用意识。但需注意的是，数学思想的渗透在教学过程中并不是朝夕之间便可完成的，是一个细致且长期的过程，需要教师结合实际教学内容，逐步地对学生进行数学思想渗透，从而让学生掌握正确的学习方法。

总之，随着新课改的不断推进，初中数学高效课堂的构建，需要每一个数学教师的积极参与，用自己的眼光去发现问题、分析问题、解决问题，为了实现新课改的总目标一同努力。