浅谈提高初中生英语阅读理解能力的有效指导策略

李惠清

（福建省华安县华丰中学，福建 漳州）

在谈到英语阅读理解的时候，许多初中生都面露苦色，部分学生指出，他们只要一看到英语阅读文本，便会感到头痛，而且长期低效的英语阅读经历让他们逐渐产生了畏难情绪。这个客观学情也导致初中英语阅读教学十分低效、死气沉沉。归根到底，造成这个局面的原因便在于初中生不懂得如何阅读。因此，提高初中英语阅读教学的当务之急便是要提高初中生的英语阅读理解能力，增加学生的阅读成功经历，使他们形成快乐的、享受的阅读情绪，进而产生阅读动机。具体来说，教师可从下面三个角度进行指导教学：

一、做好英语语言基础知识的积累

困扰初中生进行英语阅读的一个最主要原因便是学生的英语语言知识十分匮乏，他们现有的英语基础知识水平根本不足以支撑他们长篇阅读。显而易见，如果初中生不懂英语句型、不懂词汇含义，那么阅读活动便无从谈起。语言基础知识是从事阅读活动的基本条件，因此，做好英语语言基础知识积累十分必要。

在英语教学中，笔者十分看重英语句型与英语词汇等基础知识的积累，不仅会系统介绍教材中的语言基础知识，还会总结英语练习册中所包含的各类语言知识。就如在“Where are you from？”一课中，笔者重点总结了be动词的各类用法，包括陈述句、一般疑问句与特殊疑问句三种用法，如What is your name？Where are you from？What is it？Are you from...？I am.../You are.../He is.../She is...等。当然，针对本课英语词汇与词组，比如Excuse me还有一些国家、城市等英语用法，笔者也组织了相应的知识教学。为了扩充初中生的英语词汇量，笔者还专门针对“国家、城市名称”词汇总结课，引导初中生收集了各个国家、城市词汇，使其积累充足的词汇知识。另外，在日常英语学习中，笔者也会要求初中生准备知识积累本，定期将自己所学到的英语词汇与重点句型总结起来，时常翻阅，做好积累。

二、渗透阅读技巧教学

阅读技巧是提高阅读效率的技术支持，是提升初中生英语阅读能力理解的重要支柱。许多初中生在拿到阅读文本的时候，常会“乱读一通”，看到不认识的单词便停止阅读，而且不懂得根据文本特点来归纳与推测文本主旨，所以当阅读活动结束之后，他们常常会有不知道读了什么的感受。渗透阅读技巧，可以让初中生“有章法”地进行英语阅读，他们能够在阅读技巧支持下懂得何时精读、何时略读、文本的主旨为何等，从而快速提取文本信息，提高阅读效率。

在英语阅读中，只有在抓住文章主旨的前提下，才能够保证初中生的文本解读方向是正确的。而西方人更倾向于直接表达，所以通常会在文章首尾段、段落首尾句甚至是文本题目指出文本主旨，所以，初中生要学会抓关键句。再如，在阅读中，初中生要学会默读、心读，避免用手指指着文本阅读，避免频繁回视，否则会浪费时间，降低阅读速度。另外，初中生常常会遇到生字词，甚至一些复杂的长难句，这也需要一定的阅读技巧。就拿生字词来说，不管初中生在课下积累多少生字词，他们依然会遇到生字词，对此，初中生应学会结合上下文猜测词意，而非停顿、反复猜测。在长难句分析中，初中生应学会提取主句的主干信息，先了解主句的含义，然后再根据从句分析句子与词语的细节内涵。这是因为大多数从句都是对主句的解释，所以，只读主句并不影响整体理解，而要想探究细节知识，便需仔细分析从句内容。

三、整合文化背景知识

文化背景知识是避免初中生出现理解误差的前提，这是因为英语读物都是以西方人的思维方式来组织与架构文本内容的，也会结合英语文化来丰富文本内容，如果不了解英语文化背景知识，那么初中生很可能会将中文思维代入到英语阅读文本之中，导致整个阅读方向出错。如此，初中生便无法准确把握阅读内容。从这个层面来讲，渗透与整合文化背景知识，也是提高初中生阅读理解能力的必要准备。

在“The season and the Weather”一课中，学生需根据对话与课文内容了解一年四季常见的季节活动。以此为引，笔者为初中生讲述了西方国家与我国常见节日与文化的区别。在这节课上，笔者会讲述我国传统的二十四节气以及西方人将春分月圆之后第一个星期日定为复活节、将三月三十一日定为万圣节等背景知识。同时，笔者还利用“天气”向学生讲述了中西方人常见的问候差异与礼仪差异，比如西方人需要先做好约定、再见面，而我们国家的人们却常常随机问候与拜访亲友；西方人见面常以“What’s the weather like today？”作为见面问候语，而我国人民常以“吃了吗？”来打招呼等等。

总而言之，从长远发展角度来看，初中生的英语阅读能力关系着他们的英语素养与英语应用能力与创新能力的发展；从短期教学计划来说，初中生的英语阅读能力关系着他们英语成绩的高低。不管怎样，提高初中生英语阅读理解能力可谓是“百利而无一害”，是促进初中生得以全面发展的基本要求，所以每一位初中英语教师都应结合初中生的实际情况来进行阅读指导教学。