探究优化高中数学作业的设计策略

黄海根

（福建晋江市磁灶中学，福建 泉州）

现阶段，高中数学教学活动开展中，教师为学生设计的作业过于传统，不能满足学生现代教育的发展需要。但是，要提高学生的数学学习成绩，通过有效方式提高数学作业的设计质量是尤为重要的。所以，作为高中教师，应树立全新的教育理念，重视数学作业设计质量，在为学生减轻压力的基础上，提高其学习能力。

一、高中数学作业设计中的注意事项

在高中数学教学中，教师应重视作业设计质量，以更好地为学生服务。但是，许多教师在作业设计中存在一系列问题，降低了作业设计质量。所以，高中数学教师应注意以下方面：首先，数学作业设计中，应遵循全面发展的原则，使教师能够坚持以人为本和因材施教的原则，从学生的实际着手，为学生设计具有特色的作业内容。其次，数学作业设计时，应以学生为主，提倡发挥学生的自主学习与合作探究能力，并鼓励学生能够积极发现、思考和解决问题。最后，数学作业设计的问题应具有针对性，为引导学生更为深入地探究高中数学问题创造良好的条件[1]。

二、高中数学作业设计的有效策略

（一）设计实用性的作业

对于高中数学学科教学而言，教师应设计较为实用的作业，以鼓励学生能够利用所学知识内容解决实际问题，这有利于提高学生的社会实践能力和数学学习热情。例如，学习“概率”时，教师可以为学生准备五种颜色的球，将其放置在非透明的箱子中，并鼓励学生分别进行一次“摸球”，将球的颜色进行记录，随后放回原箱中，以此类推。在全部学生完成“摸球”后，教师鼓励学生算出每种颜色球的出现频率，与概率教学知识内容相结合。如此，不仅能够增强学生对概率知识内容的理解和认识，而且有助于激发学生数学学习兴趣。基于此，在高中数学教学的作业设计中，教师可设置较为实用的作业，以提高学生的学习能力[2]。

（二）设计趣味性的作业

高中数学教学实践中，知识内容比较枯燥乏味是公认的，因而在教学中极易消耗学生的学习兴趣，如若教师设计更为枯燥的作业，则会使学生产生抵触心理，甚至对数学学科厌恶。所以，在数学教学中，教师应为学生设计具有浓厚趣味性的作业，既可以为学生减轻负担，又能提高学生学习的主动性。在此过程中，教师首先要了解学生的兴趣、爱好，从该视角着手设计作业，以逐渐打消学生的厌恶心理。例如，学习“三视图”时，教师鼓励学生对自己喜欢的事物进行三视图的绘画。由于该题目具有开放性的特点，能够给予学生足够的发挥空间，不仅能增强学生的学习能力，而且可培养和提升学生的数学素养。

（三）设计层次性的作业

高中数学教学中，教师可以为学生设计具有层次性的作业。基于此，教师在设计作业之前，应对学生的实际特点加以充分考虑，进而为学生开展针对性的作业设计，确保不同学习能力的学生都能有效完成作业。通常，教师可将学生分为三个层次，即学习能力较强、适中、较弱的学生，分别对其设计较难、适中、简单的作业。如此，各个层次的学生都能结合自身所学基础知识而完成作业。但是，每隔一段时间，教师要对学生的作业能力进行摸底，如若学生有所进步，则教师可以适时对学生层次进行调整，以提高高中数学作业设计质量。

（四）设计生活性的作业

高中数学教师在设计作业时，可以从学生的生活实际视角着手，开展生活化的作业设计。众所周知，数学来源于生活实践，可见，数学和生活的联系十分密切。所以，数学教师设计生活类型的作业，可引发学生对生活的联想。例如，在学习“抽样统计”知识内容时，教师可调动学生的积极性，鼓励学生对全校学生中持有手机的人数比例做估算，然后进行实际的抽样调查，进行统计。在学生完成抽样统计之后，积极对这一过程进行反思。如此，在高中数学学习中，学生可以将生活与数学相联系，进而提高数学学习积极性，达到提高数学学习成绩的目的[3]。

数学是高中教育阶段中必不可少的环节，而作业设计和布置是对学生数学学习能力的综合检验，也是学生对所学知识复习和巩固的过程。可见，作业设计在高中数学教学中发挥着重要作用，因而高中数学教师应对该问题给予高度重视。结合高中数学作业设计的实践，教师可通过如下方式开展作业设计：首先，设计实用性的作业；其次，设计趣味性的作业；再次，设计层次性的作业；最后，设计生活性的作业。