试论新课程背景下小学语文教学中的情感

（甘肃省陇南市宕昌县城关九年制学校 甘肃陇南 748500）

引言

在小学阶段教学的过程之中，语文学科扮演重要的角色，该学生能够真正的提高学生的综合素质，保证学生能够在注重实践的过程中实现个人的个性化发展。但是长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中所采取的教学模式过于浓厚以及传统，无法更好的为学生提供实践和动手的机会，极少有老师能够真正的将情感教育融入实践教学之中，严重影响了学生的发展和提升。[1]

一、新课程背景下小学语文教学现状和情感教育分析

1.新课程背景下小学语文教学现状

一直以来，我国十分关注教育改革并积极的提出了素质教育，在推动新课程改革的过程之中，我国小学语文教学现状不容乐观，出现了许多的问题和障碍，许多老师在教学实践时仍然在传统教学理念的引导之下对学生进行简单的知识灌输，忽略了学生主观能动性的发挥，没有真正的将情感因素与现有的教学实践相结合，最终导致实际的课堂教学效率、质量较低。其次，在语文课堂教学中，学生个人主观能动性较差，老师还没有意识到学生的主体性，平时与学生之间的互动较少，学生往往过于被动，对老师的依赖性较大，严重影响了学生语文知识学习能力的稳定提升。再次，小学语文老师忽略了情感教育资源的合理利用和配置，仍然以现有的教材内容为主，无法真正的实现教学资源的合理利用，尽管在新的教学模式之下这种较为传统的教学理念实现了一定的改观，但是整体的教学质量不容乐观，极少有老师能够实现教育资源的合理配置和利用，严重影响了语文教学水平的稳定提升。……