如何借助多媒体有效开展初中语文教学

杨 富

(四川省资阳市安岳县石鼓乡九年义务教育学校 四川 资阳 642352)

多媒体教学技术作为集文本、声音、视频、图像、动画等为一体的先进教学手段,应当被积极运用到语文课堂教学中来。因为教师借助多媒体技术进行教学,可以有效的激发学生的语文学习热情,更好的让学生参与到教学活动中来,同时,借助多媒体技术所创设的异彩纷呈的视听环境,更易于学生深刻理解语文知识,在无形中促进学生的语文学习效果,从而有效提高学生的综合语文素养。

一、借助多媒体激发学习兴趣

在语文教学过程中,培养学生的学习兴趣应当放在教学活动的重要地位,因为学生的学习兴趣是激发其强烈求知欲的最有效的途径,所以说,教师要采取相应教学手段来激发学生对于语文学习的兴趣,进而,使学生自主进行知识探索,有效开展语文课堂教学。基于这种情况,教师可以借助多媒体来创设生动的教学情境,激发学生学习兴趣。具体而言,教师可以通过多媒体技术的投影、视频、音乐等多种手段,依据不同的授课内容为学生创设新奇的教学环境,活跃课堂气氛,进而,让学生在形象生动、感染力强的课堂教学情境中,主动的参与到课堂教学中来,进一步加强师生互动,最终,提升语文课堂教学效果。

例如:在讲授《社戏》这一节课时,由于学生对于鲁迅先生所描写的“童年生活”有陌生感,同时对于“社戏”的相关知识也不熟悉,这样就会导致学生的学习兴致不高,所以为了进一步激发学生对这节课的学习兴趣,我借助多媒体来创设情境的方式进行授课。首先,借助视频资料为学生展示“社戏”的由来、表演形式等,以便给学生提供直观形象的认识,进而激发学生的学习兴趣;除此之外,我借助多媒体为学生展示鲁迅先生笔下所描写“浙江绍兴小村”的多组图片,同时配以优美、清雅的音乐,让学生在轻松、有趣的情境下,激起对作者所描写的静谧乡村的童年生活向往之感。通过这种方式,我发现,当我讲授课文正文时,学生都以一种饱满的热情投入到学习中,对文章的学习也充满了好奇。可见,教师借助多媒体进行授课,可以使学生在视频体验、音频体验的基础上对语文学科产生学习兴趣,进而,有效提升语文教学效果。

二、借助多媒体深化学生情感

在语文教学中,深化学生情感教育对于学生自身语文素养以及语文综合能力的培养十分重要,因为情感教育作为一种以态度为中心的教育,是语文课堂的重要有机组成部分,而教师通过情感教育的渗透,可以让学生在掌握基础语文知识基础之上,把握文本所传达的情感,与之产生共鸣,进而促使学生形成积极的情感。情感总是在一定的情境中产生的,所以教师可以借助多媒体来创设情境,通过其灵活多变、新颖独特的形式,充分结合教学内容把学生带入新鲜的情境中,让学生在这种生动的情境下,借助音频、视频等多种形式来引发学生的共鸣,进而激发学生对文本的情感,最终深化学生文本的情感教育。

例如:在讲授《黄河颂》这一节课过程中,由于本节课的主要教学目的是让学生在了解写作背景基础上,激发爱国热情,培养学生的爱国情怀。所以,为了为本节课营造一个良好的氛围,我选择多媒体授课的形式进行教学。首先,播放钢琴曲《黄河》,并请学生闭上眼睛感悟壮美的意境,并让学生谈谈对这首曲子的感受;之后,为学生播放名家朗诵版《黄河颂》,让学生在声情并茂的朗诵中感悟字词的魅力,我发现,学生在听完之后,纷纷表示被“啊!黄河!你是中华民族的摇篮……将要在你的哺育下发扬滋长”等语句所感染,更能真切的感受到“黄河”对每一个中华儿女的哺育之情,同时也深深感受到了黄河的英雄气概;最后,我又一次播放音频资料,同时配以奔腾不息的黄河的图片,让学生充分沉浸在所营造的氛围之中,这样一来,借助音频以及多组图片的播放,学生脑海中对黄河精神以及民族伟大精神的敬意便油然而生,进而,有效深化了学生的情感教育。

三、借助多媒体拓展学习空间

在以往的教学中,教师仅是依靠教材内容进行授课,学生所学的范围很有限,这并不利于学生的综合语文素养的培育,所以说,教师要丰富教学手段,打破教学界限,在同样的授课时间中,以一种更为高效、更为有趣的方式拓展学生的学习范围。具体而言,教师可以借助多媒体为学生拓展教学空间,借助多媒体不受时间、空间、宏观和微观等限制的特点,将静止、抽象的书面文字变成活泼、具体的直观形象,同时,凭借多媒体的多种“超链接”技术,有效为学生拓展学习视野,进而,丰富学生学习途径,拓展学习空间。

例如:在教学《紫藤萝瀑布》这一节课时,为了让学生感受到紫藤萝生命的厚重与精神的力量,引导学生的对生命的深度思考,也为了为学生拓展学习空间,我借助多媒体进行教学。首先,我利用多媒体为学生展示紫藤萝怒放的具体情形,给予学生直观地视觉刺激,让学生感受“紫藤萝开瀑布般的花”所营造的情境,进而深化学生对“花和人都会经历各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解;在此基础上,为了进一步拓展学生对文本的理解以及拓宽学生的知识视野,我借助多媒体进行“超链接”,以音频以及视频的方式,为学生展示多篇借物喻人、托物言志的作品,如《西花厅的海棠花又开了》、《白杨礼赞》等等,进而,让学生感受到一株植物所承载的生命的厚重与力量,进而,拓宽学生的学习范围,深化学生的情感。

总而言之,在初中语文教学过程中,作为一线教师,我们要在课堂上使用多媒体技术辅助教学,以这种生动、有趣且高效的教学方法,将教学内容化繁为简,化难为易,进而,在激发学生语文学习兴趣的同时,有效提升学生的语文学习效果,最终,提升学生的综合语文素养。