制度化和人性化理念在中专学生管理中的渗透

蒋广清

(邵阳工业学校 湖南 邵阳 422000)

社会的不断发展让当前学生的需求发生了改变,尤其是信息技术的高速发展,许多学生都习惯于独处,并不愿意与其他人进行沟通与交流。从而导致其发展无法与时俱进地与社会发展同步。造成这个问题的主要原因是,中心学校的学生管理工作,缺少严格的制度,并缺乏相应的人性化。学生对一些管理制度产生了抵触情况。因此,制度化和人性化理念在中心学生管理中的渗透,可以让其管理工作具有高效性,并能协助学生改正诸多坏习惯,并让中专学生与学校形成新的结合,形成互相尊重的格局。

一、学生管理制度化与人性化所具有的关联性

1.管理工作中制度化与人性化不可分割。制度化的管理模式,主要是通过规范化的手段来开展管理工作。在具体开展管理工作时,不会因自身的因素而随意改变,从某种意义上来分析,制度是一种刚性管理的方式。而人性管理主要核心是以人为本,在开展实际管理工作中,必须要做到对他的包容与尊重。这是一种人的主观能去性以及创造性的表现形式,人性管理则是一种柔性管理的方式。有的中专学生管理工作人员,在开展学生管理工作时,对于制度化与人性化管理的融合有着一定的理解偏差。其主要是从概念层面来进行分析,认为两种管理模式存在一定的矛盾性,如果采用制度化管理模式来进行刚性管理,则无法开展人性化管理。对于这种错误的理解,必须要及时纠正,要意识到两种管理方式并不是对立关系,而是需要结合实际情况来实施不同的管理手段。在开展中专学生管理工作时,不仅需要将制度化管理列为人性化管理的前提,还需要以人性化管理模式中的艺术性来增强制度化管理的合理性以及科学性。从另一个层面上来分析,中专学生管理工作中缺少制度化则没有相应的理论支持,人性化管理需要有以制度化为基础来开展柔性管理,两种管理模式具有不分割的关系。

2.人性化管理模式需要以规章制度来开展。有的中专学生管理人员对人性化管理的理解存在误解,认为人性化管理会让人性弱点显现出来,从而让管理工作更加复杂与混乱。导致产生误解的主要原因是,管理人员将人性化管理理解为了人情化管理。没有意识到真正的人性化管理,是需要以规章制度为基础,并以此为工作原则。而人性化管理则是不需要根据相关规章制度来开展工作,只需要按自身的喜好来进行就可以,这是一种较为主观的管理械。这里值得一提的是,人性化管理并非没有人情可讲,而是可以充分地考虑人性,对学生的发展有着非常好的促进作用。通过这样的理解,学生管理人员应该树立起,人性化管理模式必须要以制度为基础的理念,在开展具体管理过程中,可以在在不违背原则的情况下体现出人情味。通过人性化与制度化管理的融合发展,可以让中专学生管理工作不再像以往一样冷酷无情。增添了管理工作中对学生的信任与理解,为学生的发展提供更多的空间,增强了中专学生生活与学习热情。

二、中专学生管理中制度化与人性化管理理念的渗透方法

1.构建健全的学生管理制度。中专学生管理工作必须要有合理化的规章制度,否则整个管理工作则缺少实效性。当前中专学校强调依法治校,在开展学生管理工作时,同样需要构建健全的管理制度,让制度来体现学校对学生的具体要求与规范。在构建管理制度时,必须要确保所制定的管理制度符合当前发展需求,同时还需要给予学生最大化的信任与尊重。通过这样的构建思路,可以把学校的管理制度告知学生,并形成以教育为主,以惩罚作为辅助管理手段。通过这样合理的管理制度,可以为学生营造一个轻松、和谐的生活学习氛围。想要实现此目标,需要学生管理人员针对全校学生开展定期调查,对当前学生的动态思想进行了解。组织安排相应的沟通交流平台,让学生可以表达其实际需求,并适当地让学生参与到管理制度制定中。从而可以让所制定的管理制度具有合理性、公正性。对于学生管理工作人员而言,需要让其意识到人性化管理并不是对学生的放任,而是要以具体的规章制度为参考,通过具有艺术性的管理手段来开展人性化管理,从而来提升学生管理实效性。

2.以人为本理念在渗透于整个管理工作中。理念可以对人的行为意识进行主导,在开展学生管理工作时,需要通过以人为本理念来改变传统学生管理观念。在管理工作人员中树立起服务意识,让其能够以一种换位思考的方式来分析学生管理工作中学生所表现出的行为习惯。因此,需要学生管理工作人员加强对学生日常生活、学习的关注度,用学生的满意度来衡量学生管理工作效果。让学生管理工作转变成为一种协助学生成长的服务体系,从而可以让学生管理工作从强制性管理向着强化服务与沟通模式转变,以以人为本理念为核心管理理念,有效提高中专学生管理水平。

3.加大对学生自我教育与自我管理能力的培养力度。中专学生所处的年龄段已经具备一定的自我教育与自我管理能力,但需要通过正确引导让学生加强对自身管理要求,保证其道德品质规范化。从而可以让其自觉地遵守学校所制定的规章制度。在制定学生管理制度时,可以让学生参与其中,突显出学生管理工作的主体地位。让学生得到引导与鼓励,增强中专学生的自律能力。同时,学校以及学生管理工作人员需要最大化地给予学生尊重。寻找到能够让制度管理与学生自我教育相结合的方式。组织学生以督导和自律方式来参与管理,有利于让学生从他律转变为自律。通常参与学生管理工作,可以学到相应的管理知识,还可以学会如何做人,有效增强了学生的责任意识以及自我管理能力。

三、结语

总之,中专学生管理工作需要通过制度化与人性化的渗透,形成新的学生管理格局。学生管理工作人员需要意识到,这两种管理模式之间的关联性,最终实现开展人性化管理而不忘制度。此外,还可以引导与鼓励学生参与到具体管理工作中,以此来对学生形成激励,真正体现“以人为本”的教育理念,促进学生的全面发展。