浅谈小学语文阅读教学有效性策略

通宇平

(内蒙古呼和浩特市土默特左旗回族小学 内蒙古 呼和浩特 010100)

阅读,是语文教学的核心部分。阅读,有助于学生巩固和理解所学的知识,令学生表达能力更加完善,将更有利于学生未来的可持续性发展。小学作为学习的起始阶段,奠定良好的阅读基础十分重要。在新时期素质教育背景下,我们应该认识不足,善于去发现问题,并从不足中去摸索更好更专业的教学方法。那么,目前在阅读方面存在的问题有哪些呢?

(一)阅读教学认知不足

对于小学语文阅读教学,多数的老师认知程度有限,只注重对教材内容的讲授,而学生只能被动地跟随,通过死记硬背的方式掌握知识,没有办法领会阅读的技巧,这样的教学方式根本起不到效果。且阅读的范围太过局限,在教学过程中,都是从自身考虑出发,忽视了学生的主体,导致学生在阅读理解能力上得不到提升,领悟能力也不足,大大影响了阅读教学的有效性。

(二)阅读教学观念落后

阅读的过程是与作者进行心灵对话的过程,通过阅读能够体会文章中作者想要抒发的情绪,感受文章中蕴藏的涵义,使灵魂受到熏陶。部分老师以自我为中心,忽视学生的主体性,教师教的津津有味,学生阅读接收有限,大大违背了新时期下教学理念,导致阅读教学效果欠佳。

(三)阅读教学局限于课本

阅读理解是要将人们的生活实际以文学的方式表达出来,所有的文学作品都是来源于生活,只有具有丰富的生活经验的人,才能够写出好的作品。但是在现实的阅读教学中,学生脱离了社会生活,只局限于课堂中,无法体验生活,对生活的感悟少之又少。所以,这样的教学方式难免会有些得不偿失。

那么,针对这些问题,提高小学语文阅读教学有效性的方法有哪些呢?

(1)培养学生良好的阅读习惯。要想达到高效阅读课堂,学生良好的阅读习惯培养必不可少。良好的阅读习惯是阅读能力的前提保障。对阅读效率有重要作用。在小学阶段的阅读教学中,我们应该尝试着去多多培养学生好的阅读习惯。比如课前认真预习的习惯,再比如,一边读一边想的习惯。再有比如像书写读后感的习惯等等。对学生阅读习惯的培养,我们语文教师应该放在重中之重,必须提高这方面的意识和觉悟。比如《十里长街送总理》一课,一是学生对周总理不太熟悉,二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历,使他们理解课文内容有一定难度。我在讲读课文之前,让学生从报刊上搜集有关的资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功。学生有了阅读习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来搜集、整理信息打下了基础。

(2)通过理解课文培养学生独立的阅读能力。叶圣陶先生说过:＂语文教学一个目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练,故令阅读课本而练之,课本必须善读,一是因善读课本而自能读其他书籍报刊。二是二者皆能做到,乃为达到目的。＂在培养学生独立阅读能力的过程中,指导学生理解每一篇课文,有着十分重要的作用,所以说语文教材是培养阅读能力的主要凭借,理解课文是训练自能读书的重要手段。教师还要提供材料或利用资料通过自学、思考达到理解,掌握课文的目的。话又说回来,课文读得再多,如果没有质的保证,也难以提高课堂效率,教师要在进行课文阅读的训练时,做到让学生带着问题读,课堂上不管那种形式的读,也不管哪一篇读,都有明确的目的,这样学生有了目的,有了重点去读,会增强自己的阅读能力。如教学《火烧云》中的一段:＂天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火＂。我引导学生注意阅读的体验,指导学生与文本进行对话:哪一个字用的好?为什么?有的认为＂红＂字用得特别好,有的认为是＂火＂字,有的认为是＂烧＂字。学生间展开了激烈的争议,然后,我让同学们仔细多次认真品读课文,带着问题去读,最后大家一致认为是＂烧＂字。

(3)创设民主和谐的学习氛围。传统的阅读课教学,往往是教师一言堂的非民主课堂,这大大影响了阅读教学效率。新时期阅读课堂,我们要做到课堂的民主和谐化,为学生去营造一个和谐轻松的学习课堂。只有在相对愉悦的学习氛围下,学生才会有兴趣去学习,去探索。掌握阅读的主观能动性。只有教师引导,学生主导这样方向的课堂,才是更有利于学生学习发展的课堂,只有学生自己为主体的课堂,才能更加高效。

总之,我们应该不断的去观察学生的阅读学习情况,去善于发现语文阅读中存在的一些问题,并从这些问题分析出发,总结出更适合孩子高效阅读的教学策略,进而达到语文学习更加高效。