论多媒体在英语教学中的运用

陈 军

(四川省成都石室佳兴外国语学校 四川 成都 610046)

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过电脑系统、交互式电子白板、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为,教学不单要求教师把书本知识传授给学生,还要在传授书本知识过程中把全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。通过两年的英语多媒体教学实践,我想就多媒体在英语教学中发挥的作用谈一点自我体会。

众所周知,在传统的教学方法中,师生之间的交流方式较为简单,一块黑板和粉笔往往使教学活动显得枯燥乏味,学生的被动认知致使接受效果不佳。而现代化的多媒体教学则打破了传统的的教学模式,它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体,如:科通过电脑和音响设备为学生播放英语听力、视频、图片、英文歌曲等。这些充分利用多样化的音频及视频文件,使教学活动更加富有乐趣,。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性,又大大提高了教学质量,概括一下,多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面:

一、多媒体的运用可更加激发学生的学习热情

众所周知:学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动,理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中,单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感,由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在多媒体教学中,同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此,枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下,让人更加容易接受。

二、多媒体的运用能更好地突出教学重难点

在传统的教学模式中,对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的,由于受到方式简单化的制约,学生对于知识的认知程度无法得到保证,而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,分解了知识信息的复杂度,也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工过程,充分的传达了教学意图,突出了教学重点,从而最大程度的保证教学目标的实现。例如,在介绍“What’s your favorite fruit?”这一模块中,老师没有必要专程到超市去买一大袋包括水果、糖果、蔬菜等在内的实物,而是以最直接的图片或是三维动画展示即可。

由此可以看出,多媒体教学作为一种现代化的教学手段,与传统的教学方式相比,优势非常明显。但是我们也必须对多媒体技术在教学当中的作用有一个辩证的认识。即多媒体也不是万能的,并且在运用中也会存在着某些不足之处:

1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣,但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上,而忽视了其本身所体现的教学内容,不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的,使课堂教学本末倒置。2、多媒体的不适当应用会使教师失去了课堂上的主导地位,使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系,这对老师教学思维的牵制也非常大。3、并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段,多媒体教学设备的投入较之传统的教学设备要增加很多,盲目的使用多媒体只能使其功效代价不成比例,多媒体只是一种教学辅助工具及手段,我们应当在适时、必要时才使用它。那么,在教学活动中如何适当应用多媒体才能取得最佳效果呢?笔者总结了以下几点:

(1)从意识出发,正确认识多媒体设备的作用,一切以实际为着眼点。多媒体设备是为丰富教学手段而存在的,在整个教学过程中,它是一种媒介作用,不能把多媒体当成万能的工具,在教学实践当中,有的教师把用多媒体设备演示的课件变成了一本新的课本,一切内容都由电脑演示完成,一但多媒体设备出现问题,课堂教学就无法正常进行。多媒体的运用也是讲究一定条件的,并不是说使用了就一定能改善课堂教学,用的越多越好,还应该考虑应该在什么条件下使用,如何合理的使用。

(2)在多媒体教学环境中,教师依然是课堂的主导。在多媒体的教学环境下,教师的活动似乎减少了,而学生的活动空间增大了,但这并不意味着教师主导作用的消失。教师既然是教学内容的设计者,课堂活动的组织者,就应该成为课堂的主导。这就对授课教师提出了更高的要求:在多媒体技术压缩了教师的课堂表述空间的时候,如何控制教学过程,合理的表述自己,处处体现主导作用,成为使用多媒体教学的教师需要密切关注的问题。才能发挥多媒体真正的桥梁纽带作用,实现授课教师的课堂主导作用。

(3)教学内容要紧扣教学重点,避免随意性内容。课堂教学过程中,多媒体设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来,运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣,使学生的注意力更为集中,思维更为活跃,但是在多媒体的展示过程中,有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如,在英语教学中,一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料,某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。由此,在教学课件的制作中,要紧扣教学重点,避免随意性内容。

总之,我们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理使用。既要看到它的长处,充分发挥其优势,全面服务于英语教学;又要看清其不足,合理适度的运用,而不能将其神话,毕竟扎实的英语学科素质才是英语教学之根本。努力寻求它与传统教学的结合点,扬长补短,各尽所能,从而更好地服务于英语教学工作。