开放课堂教学 提高课堂效率

杨光华

(贵州省石阡县五德镇小学 贵州 石阡 555103)

随着课程与课堂改革的不断深入,如何提高课堂效率成为了广大教师积极思考的重要课题。那么,如何才能更好地提高小学语文课堂教学效率呢?我在多年的教学实践中逐渐总结了一些经验并取得了不错的效果,现提出与大家共勉。

一、认真编写教案

备好课是提高课堂效率的重要环节之一。课前要认真研读大纲,领悟教学大纲的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。针对本班学生学习水平,考虑清楚用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。

二、安排课前预习

做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学能力。如果学生才初读一遍课文,有的字音还没读准,句子还没读通顺,词语没理解,教师就匆匆组织对话、交流,让学生谈感悟,这样的教学根本无法达到高效率、高质量。所以教师必须在课前要求学生充分阅读文本,为学生设计一些有针对性的预习题,让学生带着问题读课文。为了提高他们的预习效果,首先要教给他们预习的方法,有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,其次要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。因此,备好课,提前安排学生预习,在这一基础上进行教学,其效果必将事半功倍。

三、培养学生学习兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内驱力,对维护学生学习动机,达到教学目标具有重要意义。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。比如讲《司马光》,可以放一段“救命”的呼喊声,启发学生的好奇心,让他们全神贯注地融入到课堂当中去,接下来便是引来司马光砸缸的课题。

四、选择最佳的教学模式

采用灵活丰富多彩的教学形式,能调动学生的学习兴趣。我校的课堂教学模式很好地发展了新课程自主学习、合作探究、展示交流的教学理念,调动了广大学生的积极性,推动了课堂发生质的变化。所有学生都能针对某一个问题,大胆发言,发表自己的不同意见和创造性的思路。在合作探究环节中,遇到理解含义深刻的句子,启发学生抓住关键词,展开想象、了解时代背景等方法来理解含义深刻的句子。例如:《我的伯父鲁迅先生》一文中的句子——“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”,理解这个句子,必须引导学生了解当时在国 民政府的白色恐怖下,广大人民过着暗无天日生活的时代背景;同时,抓住“碰壁”一词的意思指什么?词句意思则迎刃而解。在展示交流环节中,让学生参与竞争,因为学生普遍存在较强的好胜心,他们总是喜欢比一比、赛一赛。所以,针对这一特点,教师可在教学中多让学生参与。如在朗读课文时,让学生比一比谁读得有感情,谁领会得深刻,以《再见了,我的亲人》一课为例,教师可在朗读环节请四名学生分别有感情地朗读课文,然后让其他学生当“小老师”,评一评读得怎么样,有没有人能够读得更好。这样便激发出了学生的好胜心,各个跃跃欲试,有的学生不仅声音响亮、富有感情,还加上了动作,效果出人意料。在评价环节中,教师要对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价,特别是对那些平时性格内向、少言寡语的学生进行公正的评价,可以有效调动学生参学习的积极性、主动性,充分发挥评价的功能。那么,如何对学生进行公正的评价呢?我认为,教师应本着 “不求人人成功,但求人人进步”的原则,进一步优化评价方式方法,如将自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合,尽量使每个学生都能通过自己的努力获得一定的成就感,这样可以充分调动学生的学习积极性,为教学效率的提升提供更多可能。

五、合理运用现代教育技术

教育学家夸美纽斯说过:“教学艺术的光亮是注意力。有为注意力,学习的人才能保持心里不跑马,才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时,显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界,而且图文声像并茂,直观动态,富有表现力,给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激,极易吸引孩子的注意力。再说教学中有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象,调动学生的积极性。例如,在教学《飞夺泸定桥》攻天险一段时,为了让学生理解“奋不顾身”一词,教师可用多媒体播放相关的电影片段,将红军战士不怕危险,奋勇夺桥的激烈场面展现在学生面前,让学生整体感知课文。在此基础上,教师再将视频定格、放大,让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋),用“红军战士夺桥奋不顾身,有的……有的……有的……”进行说话训练。这样一来,不仅将学生的形象思维转化为抽象思维,提高了学生的语言表达能力,还在一定程度上加深了学生对课文的认识。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受,想象不到。这时如果采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了学习语文的积极性,间接提高了语文课堂教学的效率。

总之,提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多,只要我们教师在课堂教学中多用心、用脑、用眼,去实践,去总结,去反思,去创新,就能提高语文课堂教学效率。