浅谈如何培养学生的自信心

梁利东

（广东省河源市源城区高塘小学）

对学生自信心的培养主要包含在学生犯错误时老师的态度和对学生进行教育的方式、方法，从树立学生的自信心、老师对学生的肯定性评价、不让失败因素对学生的自信心造成影响、保持学生的好奇心等方面展开论述[1]。

一、学生犯错误时采取正确的教育方式

老师在对学生进行教育的过程中，学生与学生之间通常互相打小报告并且不时地犯错误，更有调皮的学生闯下大祸。老师对学生犯的错误有时会选择不闻不问，当学生的闯祸行为造成严重后果时，老师会严厉进行训斥。其实犯错误是学生在学习成长的过程中一种比较正常的现象，甚至是不可避免的，但是不包含原则性的错误。无论在何时何地，在对学生的教育过程中，假如出现了学生在学习方面“调皮”或者是“犯错误”的现象，老师应正确对待学生所犯的错误，其实犯错误的过程就是学生通过自己的方式对事物进行探索的过程，这时老师应该正确看待学生的错误，对学生动之以情、晓之以理，以正确的教育方式进行引导，逐步树立学生的自信心。

二、对学生的行为多做肯定性评价

在日常教育过程中，对学生的行为多一些肯定性的评价至关重要。例如，对学生使用一些激励性的语言，比如评价他们“你的所作所为是非常正确的”“你很聪明”“你真棒”等等。但如果老师评价学生：“你的行为很笨拙、很愚蠢。”这样学生或许会因为老师对自己如此评价，做事的时候就会瞻前顾后，进而失去自己动手的信心。特别对学习成绩落后和平常调皮捣蛋的同学来说，老师也不可对他们过多地批评和训斥。应该在日常的教学过程中对这类学生进行观察，对他们具备的优点和正确的行为多做一些肯定性的评价，进而提升学生的自信心。

三、学生失败时加以正确的鼓励和引导

在日常教学中，学生在做数学题遇到困难解答不出来的时候，一般情况是：一开始老师会耐心地给学生进行讲解，如果学生在老师讲解之后还是答不上来，老师再次给学生讲解的时候，态度就会发生明显的转变，语气加重，声调还会逐渐提高，如果学生仍然答不出来，老师就会发火甚至是严厉斥责，这样造成的结果就是学生的自信心受挫，自卑增加[2]。事实就是如此，如果老师对待学生的态度是粗暴、歧视的，那么学生可能就会感受到厌烦、失落，特别是学生年龄尚小，不懂得转化因失败引起的沮丧和懊恼的情绪。教师应该在学生失败的时候，对学生进行正确的鼓励和引导，应该坚定学生面对失败的时候只要更加努力克服，就一定会取得成功的信念，如果老师对学生有了更深入的了解，就会发现其实每一个学生都具备自己独特的优点，都具备非凡的才能。

四、学生的好奇心是培养其特长的基础

小学生都具有对新鲜事物的好奇心，他们天性活泼好动，对存在的疑问喜欢探究，当学生对某一事物产生浓厚兴趣的时候，就会随时随地地思考这个方面的问题并且对此念念不忘。“兴趣是最好的老师”，这样的学生将来就更容易取得成功。老师应该对这样的学生加以爱护，并且给学生在这方面充分的自由，让学生大胆进行尝试。即使学生在这方面有着明显不合常理的想法，也不应该盲目地进行否定，而应该与学生共同进行探讨，对学生讲解可能存在什么样的结果，学生的结果和通常的结果有什么不一样的地方，学生与老师共同进行探讨并且在这方面提出相应的假设，教师要进一步地思考，并且密切地关注在大众眼中那种“不正确”的行为和想法[3]。老师要善于发现这种不一样的想法，并且帮助学生，运用科学的方式、方法，选用适合学生的手段，来展现学生的“成果”，并且对这种“成果”做出正确、积极的评价，激发学生的创新意识，让学生保持好奇心，让学生有充足的空间进行探索和发现，保持学生的兴趣和热情。老师正确的指引是点燃学生心中火焰的火种，好奇心是维持学生心中熊熊烈火的燃料，学生的好奇心对培养学生自信心是非常有必要的。

培养学生自信心的方法非常多，只要老师对学生心存关爱，相信每一个学生都有自己的闪光点，坚信每一个学生都是“天生我才必有用”，积极为每一个孩子树立强大、坚实的自信心，是每一位老师义不容辞的责任。

参考文献：

［1］宋亚君.浅析小学语文教学中如何培养学生的自信心［J］.中华少年，2017（31）：55-56.

［2］黄金环.浅谈学生自信心的培养［J］.新课程（上），2017（8）：223.

［3］迟立勋.小学数学教学中如何培养学生的自信心［J］.黑河教育，2017（2）：41-42.