在农村小学音乐教学中教师如何发挥教育作用

李景瑞

（宁夏石嘴山市惠农区礼和乡中心小学）

音乐是一门可以陶冶情操、体现感情的艺术，而小学音乐教学是小学美育的主要途径，旨在培养小学生的审美能力，这是其他课程所不及的，小学音乐教学可以塑造小学生健全的人格与素质。而且在小学音乐教学中可以使小学生全身各个器官都参与课堂活动，活跃情绪，放松心情。

一、农村小学音乐教学的现状

目前，我国农村小学音乐教学质量相对于城镇偏低，问题也更加严重。第一，农村小学音乐教育者与家长对音乐教育不重视，认为学习音乐只是为了娱乐，会耽误其他学科的学习。第二，在农村小学音乐教学中，教师不注重学生能力的培养，学生只是单纯地唱跳，并不能得到真正的美育教学，学生学不到音乐鉴赏知识，更无法培养音乐素养。第三，农村小学缺少专业音乐教师，目前的教师不是单纯热爱唱歌的老师，就是别的学科的代课老师，这是农村小学音乐教学质量迟迟发展不起来的最关键的原因。第四，农村相较于城镇，经济相对落后，导致音乐教学设施设备简陋单一，从而音乐课只是唱歌课而已，没有达到音乐教学的真正目的。

二、在农村小学音乐教学中教师发挥教育作用的方法

1.教师应该继续教育

每个人无时无刻都应该学习，尤其是一名教师，不仅要求其在专业知识技能上适应学生的全面发展，还要在教学方法上适应时代的发展，继续教育，改革创新。更何况，由于目前大部分农村小学中缺少专业的音乐教师，就直接导致了音乐教学的质量无法提升。一方面由于音乐教师本身就没有专业地学习过音乐知识，只是单纯地热爱唱歌而已；或者是由于学校不重视小学音乐的教学，所以音乐教师由其他学科教师代课。

2.教师应该转变教学观念

在新课标改革下，教师应该转变教学观念，以学生为本，尤其是农村教师，要让农村小学音乐教学有极强的开放性，包括上课时间、场所、活动内容等。教学场所与内容可以拓展到校园、社区、家庭等，方法可以是唱歌、跳舞、弹奏等。要强调小学音乐教学活动的个性化，在活动开展过程中考虑学生的具体需求，注重学生对音乐知识的体验与收获，让学生在生活中感悟音乐，又在音乐知识中体验生活。例如在歌曲《小蜻蜓》中，教师可以要求小学生在课前去观察蜻蜓，在课堂上发言对蜻蜓的自我感受，这样既发挥了学生的主观能动性，又提高了教学质量。教师依然是必不可少的角色，要在教学中对学生及时有效的引导，激发其求知欲，保证学生以正确的思维方式探索创新，促进学生全面发展。

3.教师应该善于利用农村教学的优势

农村相对于城镇，缺少大量音乐器材，例如民族乐器、西洋乐器等，这对于音乐教师在设计课堂教学方面会造成些许困难，但是也给教师和小学生带来了很多可以发挥想象力和创造力的机会。农村小学音乐教师可以结合农村地方的自然特色条件，例如鸡、鹅、鸟等动物的叫声，大山小溪的流水声等，因地制宜，创造性教学。新课标以培养小学生实践能力为宗旨，以实践为核心。在农村，可以让小学生亲身感受来自大自然的音乐，这些都是农村音乐教学的优势，是其他地区音乐教学所不及的。

4.教师应该组织音乐活动

在农村小学音乐教学中，由于各种因素，导致教学方式单一。因此需要教师创设丰富多彩的音乐美育环境，为小学生提供展示音乐才能的空间。例如可以组织音乐班会，举办音乐比赛，不仅包括唱歌，还要有舞蹈、表演、乐谱、创意音乐等内容。通过表演，让小学生体会感受音乐的意境，培养音乐素养；通过创意音乐，让小学生发挥想象力。

在农村小学音乐教学中，基于小学生音乐认知发展水平顺应素质教育理念，以学生为主体，通过教师的引导激发、提高学生音乐知识能力，培养音乐素养，推动农村小学音乐教学的发展，这是现代农村小学音乐教师努力奋斗的目标。

参考文献：

［1］张敏娟.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策［J］.科研，2016（7）：69.

［2］刘长友.浅谈如何上好农村小学音乐课［J］.课程教育研究:新教师教学，2016（12）.