如何在小学班主任管理中构建与学生的和谐关系

于志红

（山东省乳山市白沙滩镇中心学校）

低年级小学生基本上拥有初步的认知能力，能够自行分析事物之间的关联性并对其好坏进行感性的判断，但随着进一步成长，其性格或行为上的短板也逐渐暴露，比如缺乏自我控制能力、对课外事物过于关注等，这些问题都不利于其学习成长，因此就需要班主任进行合理引导。而班主任在引导过程中最重要的就是建立起与学生的和谐关系，如此一来才能有效推进日常教学管理工作。

一、小学班主任管理过程中与学生之间存在的问题

（一）缺乏有效的沟通

小学生普遍拥有很强的求知欲，但心智上的不成熟导致遇到难以解决的问题时会自发地向班主任请教，但这些问题并非都与学习有关，因此很容易遭到班主任的忽视和敷衍，再加上一部分班主任本身就缺乏应有的责任心与良好的耐心，从而难以与学生进行有效的沟通。同时，在日常教学或管理过程中，班主任对于学生回答错问题或行为表现犯错误的情况习惯于采取严厉批评的措施，而没有选择耐心的沟通引导，从而使学生逐渐产生对班主任的畏惧，久而久之自然不利于班主任管理工作的开展。

（二）缺乏规范的班级管理制度

小学生基本上还处于被动学习的状态，不具备与教师平等交流的能力，这就导致很多班主任在日常的管理过程中把自己放在一个主导者的地位，把师生之间的关系看作单方面的“我教你学、我说你做”，这种缺乏平等和谐氛围的环境催生了学生的抵触心理。究其原因，是班主任没有建立起一套规范的班级管理制度并严格执行，这套管理制度应该对班主任的管理权限和内容进行有效约束，同时给予学生一定的自由使其进行自我管理，双方之间互相尊重且互相约束，既能够减轻教师的管理压力，又有助于学生发展综合能力。

（三）班主任缺乏对自身素质的提高

受传统教育思想的影响，小学班主任大多存在对学生的区别对待现象，最明显的例子就是习惯于重视成绩好的学生，对成绩差的学生缺乏应有的关注，对学习状态不佳的学生也未能发掘其优点，长此以往不仅导致学生心理上受到创伤，更使其从低年级开始就出现了发展不均衡的态势，对于学生后续的学习成长极为不利。这类现象的发生正是由于班主任疏于对自身综合素质的提高，没有认识到平等和谐的重要性以及作为教育者应有的公平责任心。

二、如何在小学班主任管理中构建与学生的和谐关系

（一）全面掌握学生的性格特点，发展与学生的朋友关系

作为与小学生接触时间最长的教师，从某种程度上来说班主任对学生成长的重要性胜过家长，因此能否与学生发展成良好的朋友关系是决定能否构建和谐关系的首要条件，而这一切都建立在班主任对学生性格特点全面掌握的前提下。受传统教育观念影响，班主任与学生之间的沟通交流还停留在“我问你答”的报告型模式，彼此之间无形的隔阂导致双方难以拉近心灵上的距离，自然也不利于和谐关系的构建。作为班主任，可以根据学生平时的课堂表现以及与学生课下亲切的、生活化的沟通交流来掌握其性格特点，将单一的师生关系扩充至朋友关系，从而针对学生的实际学习状态和生活情况进行专业的思想教育，使其走向健康成长的道路。具体来说，班主任在日常管理过程中应采取温和的措施走进学生的内心，对其思想动向有所了解，以疏导和缓解的方式及时提供帮助，同时借助家访等形式全面掌握学生的情况，从而切实提高教育和管理工作的有效性。

（二）善于挖掘学生的优点以鼓励学生积极主动

小学阶段正是身体和心理茁壮成长的基础阶段，学生对各种事物具有强烈的好奇心但缺乏良好的注意力，所以班主任在管理过程中不能简单地对某个学生定性，而要善于发掘其优点和潜力，多采用表扬和鼓励来刺激学生产生对学习的兴趣并保持积极主动，引导其多与班主任沟通交流来帮助自身成长。需要注意的是，班主任不能带有任何不耐烦或不喜欢的情绪，以免打击学生的自尊心和自信心，只有师生间的相互尊重理解才有助于和谐关系的构建。对于学生在某方面的特长要给予充分肯定，拒绝以“唯分数论”来评价学生和管理学生，班主任要多给学生提供展现自我的机会，从而以连带效应来带动学生在各方面取得进步。

（三）建立规范化和人性化的班级管理制度

只靠班主任与学生发展成朋友关系是无法实现有效管理的，对于学生的错误行为或者不健康思想，班主任应及时进行严格管理教育以避免学生过于放纵或走向歧途。因此，最科学有效的管理办法就是建立起规范化和人性化的班级管理制度，通过该制度来对学生的学习状态、行为举动进行合理的约束，同时对班主任的管理权限也进行限制，使师生之间彼此保留一定的自由空间并且在制度要求下活动，如此一来才能造就和谐的氛围，这对于学生的健康成长发展具有很强的实用价值。

班主任是一个兼顾教育者和管理者的角色，尤其对于小学生这一敏感的特殊群体，其所要承担的责任更大，这就要求班主任在日常管理过程中构建与学生的和谐关系，从而在提高管理质量的同时帮助学生健康成长。

参考文献：

［1］李志玲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.珠江教育论坛，2017（2）.

［2］柴咏林.浅谈小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.课外语文，2018（1）.