心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

闫 瑞

（甘肃省嘉峪关市大唐路小学）

小学班级管理中，不仅要对学生的学习、身体健康问题予以关注，也应关心学生的心理健康，为其提供良好的心理健康教育，帮助小学生克服心理成长上的困难，实现身心的健康成长。心理健康教育运用到小学班级管理中，具有必要性及可行性，是提升小学生综合素质、提高班级管理水平的有效方式。心理健康教育包括了不同层面的内容，应贴近小学生的身心特点，促进小学生的长远发展。

一、班级管理工作与心理健康教育的有效结合

作为班主任，在展开日常班级管理过程中，势必会遇到各种各样的问题，其中有不少问题与小学生的心理问题有关。在班级管理中渗透心理健康教育，使心理健康教育融入班级管理之中，实现两者的紧密结合，是提升班级管理效率、提高心理健康教育效果的有效方式。心理健康对人的成长至关重要。现阶段的小学生，能够通过网络接触到各方面的信息，其生活的环境也更复杂。在班级里，也有不少是父母离异或者是家庭生活不和谐的孩子。如某班学生李某，父母离异，祖父母抚养其成长。因父母对其关注不够，老年人隔代教育又有疏漏，对他的心理健康也产生了影响。孤僻、不合群、自卑，成为他的特点。同时，他也不愿参与班级各项活动，与其他同学基本零交流。为转变这一情况，在班级管理工作中，教师主动安排该名学生担任小组组长，帮教师收学生作业，督促组内学生进行值日，通过这种方式，增强其责任感，也促使其在责任感的驱使下，转变态度，多与其他同学进行沟通交流，更重要的是让这名学生感受到老师的关心、同学们的关注、尊重与爱护。久而久之，这名学生的心态也发生了转变，更加积极开朗，更愿意与其他同学进行交流，也愿意将自己的心事与班主任分享。感受到学生心理的悄然转变，看到学生脸上洋溢的笑容，每一个教师都是倍感欣慰的。

二、加强班级交流，营造良好的心理健康教育氛围

班主任应该成为学生的好朋友，应该成为学生信任的人。尊重小学生的主体地位，坚持以人为本的理念，置身于学生中间。对学生坦诚以待，倾听他们的心声，了解他们的想法，在合适的时机引导小学生，激励以及帮助他们，成为他们成长路上的朋友、引路人。尤其是对于心智发育水平稍高的小学高年级学生，更应该遵守民主、平等的管理理念，尊重学生，才能构建和谐师生关系。只有从内心深处尊重爱护学生，无微不至地关心学生，才能使学生真正感受到班主任对自己的关注和爱，才能营造和谐健康的班级氛围，为心理健康教育的展开奠定良好的基础。班主任通过与学生之间的沟通，以合理的方式来使学生表达自己的看法，能够使双方关系更和谐。学生通过良好的互动交流，彼此之间也能分享秘密，将一些不好的情绪发泄出来，使小学生也能感受到周围同学的关怀，从友谊中获得温暖，这对于小学生健康地成长也是有利的。

三、提升班主任心理健康教育及班级管理的水平

1.尊重学生

开展班级管理及心理健康教育，应该建立在对学生充分尊重的基础上。在班级管理中，如果发现学生有心理健康方面的问题，不宜打压、歧视，而是应该尊重、爱护，使学生感觉到班主任对自己的关心。在沟通过程中要充分尊重小学生的劳动成果及隐私，在尊重的基础上，才能进行下一步的心理辅导。

2.加强沟通

对高年级小学生来说，心理健康教育尤其关键。他们既有小学生的幼稚单纯，也有即将步入青春期的叛逆。教师、家长及社会各界都应该通过各种方式来引导小学生，帮助他们正确认识青春期所出现的生理及心理方面的变化，引导他们学会控制自己的行为和情绪，如通过正面典型的树立，反面案例的教育，使学生认识到何为正确。督促他们积极地与班主任展开沟通和交流，将自己的想法告知班主任，使班主任成为良师益友，帮助小学生顺利渡过这个阶段，实现新的成长和进步。

3.主动了解

主动了解学生行为背后的根源与动机，对症下药，也能收到良好的教育效果。对于学生的反常行为，班主任要查找问题的根源，主动了解学生的情况，帮助学生疏导负面情绪等等。

做好对小学生的管理工作，实现小学生的健康成长，是每一个班主任的责任和义务。将心理健康教育运用到小学班级管理之中，既能实现心理健康教育的目的，也能提升小学班级管理的水平，实现双赢。结合小学生心理健康教育的内容，要在小学班级管理中准确运用展开心理健康教育，也应采取以下几个方面的措施：一是班级管理工作与心理健康教育的有效结合，二是加强班级交流，营造良好的心理健康教育氛围，三是提升班主任心理健康教育及班级管理的水平能力。当然，小学生心理健康水平的提高，仅靠学校、班主任的努力工作是不够的，也需要广大家长的支持与配合，对孩子多一份关爱，少一些溺爱，家庭与学校共同努力，为小学生身心健康成长提供保障，使小学生得以提升综合素质，实现健康成长。

参考文献：

［1］葛彩玉.心理健康教育在小学班级管理中的运用［J］.考试与评价，2016（4）.

［2］陈芳琴.谈小学班级管理中的心理健康教育［J］.中文信息，2016（4）.