提升师德素养与阅读的作用

赵金玲

（吉林省白城市通榆县开通镇羊井小学校）

百年大计，教育为本；振兴教育，教师为本；培养教师，师德为本；提升师德，学习为本。师德是教师的智慧和灵魂，是完成教书育人任务的主心骨。笔者认为，要提高教师的职业道德，必须以丰富的知识为载体，以能力为能量，而知识的获得和能力的提高又必须通过学习和实践方能实现。因此，提高师德素养的关键在于学。而阅读是教师学习的主要方式之一，阅读可拓宽教师视野，指导教师实践。

“师有百行，以德为先。”千百年来，中华民族历来是一个崇尚师德修养的民族，作为一名教师应该通过阅读孔子、孟子、陶行知和蔡元培等教育家的论著，了解他们的教育思想，了解他们对师德修养非常深刻而独到的见解，从而知晓师德是教师的生命，是教师立业之根本，自觉加强师德修养。

一、阅读能恪尽“师责”

师责，就是教师的职责，师责是师德修养的基本要求。我们学过的《师说》一文中的“师者，所以传道授业解惑也”就说明了这个道理。在今天，这个道理一样具有普遍的意义，一样需要我们从中汲取营养，全新阐释它的意义：即教给学生知识和技能，培养学生的创新、实践和学习的能力，传承民族文化，弘扬爱国精神，为祖国和人民培养合格人才，并在任何变革和实践中不折不扣地履行这一神圣职责。

二、阅读能砥砺“师志”

师志就是教师的志向和理想。大教育家孔子是我学习的榜样。他少时家境贫寒，15岁方立志于学，此后，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”，期间，他无间断地努力学习，并学无常师，30岁时，已博学多才，成为当地较有名气的学者，并收徒授业。先人如此，我亦当如此。我应该在课堂教学实践中，不断砥砺师志，树立远大理想，把成为德才兼备的人师作为毕生的追求，以培育人才，弘扬先进文化和促进学生发展为己任，为提高全民族的思想道德素质及科学文化素质而奋斗。

三、阅读积聚“师智”

师智，指教师的知识与智慧。“学而不厌，博学知新”是传统师德修养的重要组成部分。孔子说：“温故而知新，可以为师矣”。“学而不厌”是他对师者提出的基本要求。近代蔡元培先生则从正反两方面阐明了为师者刻苦钻研，勤奋不辍的必要性。不论时间怎样流逝，时代如何发展，传统师德修养中“师生互学共进步”的理论却如一颗璀璨的明珠，它时刻提醒后人“学然后知不足，教然后知困”，它让我们明白“三人行必有吾师”。在教学中，教师要虚心向他人学习，向专家学习，向书本学习，取人之长，提高自己，充实自己，成为爱学习、会学习、终身学习的楷模，以此提高自己的教学水平。

四、阅读陶冶“师情”

师情，是指教师的情感，教师具有丰富、健康、积极、向上的情感，才能培养出高尚的师德。教师丰富、健康、积极、向上的情感集中体现在“爱”上。

（一）爱国

“天下兴亡，匹夫有责”。作为一名教师，要在教育实践中，注重情感态度价值观的培育，在相关的阅读材料中不断激发自身的爱国热情，增强民族自豪感和自信心，愿意为早日实现中国梦而努力奋斗。

（二）爱教

没有爱就没有教育，作为一名教师，不要忘记初心，力争在教育实践中，在职业道德的规范下，孕育对教育事业的挚爱和忠诚之情，就像著名教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的磊落胸怀，升华淡泊明志、甘为人梯的精神境界。

（三）爱生

关心和爱护学生是传统师德的重要内容。古代孔子提出：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”的思想，学生是祖国的未来，教师要时刻对学生负责，不断增强对学生前途负责的强烈责任心和使命感。荀子发扬了孔子的思想，鼓励学生超过老师，提出“青出于蓝胜于蓝”的思想。韩愈在《师说》中更是提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的主张，爱学生就要甘做人梯，善于发现学生的特长并热心科学地去培养，使之成才，成为栋梁之才，成为有用之人。我们在教育实践中对学生要一视同仁，加强思想教育，掌握好严格与严厉的分寸。对学习好的学生不能放纵，对学习不好的学生不能放任不管，应当是严中有爱，严中有方，宽严相济才能收到预期的教育效果。作为一名教师，还要做到一切为了学生，为了学生的一切，用爱心温暖学生的心房，把知识和做人的道理化作春风春雨，让学生欣然接受。教师阅读是提升教师道德素质的重要手段之一。相当多的教师由于工作忙，抽不出时间进行阅读，先进的教育理念不能及时掌握和领会，极大地限制了教师的专业化发展以及教师自身道德素质的提升，导致教师职业道德水平处于滑坡状态，阻碍了教师道德素质的提高。教师要创造条件阅读，做到如饥似渴，手不释卷，这样才能丰富我们的学识，增强教育技能，提高幸福感。每一名教师应当从自己做起，从点滴做起，通过自己的学习来带动学生的成长，通过自己的思索来引领学生的进步。只有这样，我们才能无愧于“人类灵魂工程师”的称誉。