谈如何将心理学运用到小学数学课堂

寇淑玲

（甘肃省嘉峪关市建设路小学）

随着新课改的进行，小学数学课堂的教学效率有所改观，但是仍然存在很多问题，教师如何利用小学生心理学把握学生心理状态是提高小学数学课堂效率的重中之重。

一、小学数学课堂现状

随着近年来新课改的持续进行，小学数学课堂的教学效率及质量持续上升，但是现今我国大部分小学的数学教学模式仍然深受我国传统教育理念的影响，教师教课模式比较单一、学生学习主动性较低、学生知识掌握不完全、学生与教师交流过少等问题仍然较为突出。这些问题大都是教师过于注重学生成绩而忽视学生学习过程中的心理建设造成的，如何解决以上的小学数学教学突出问题仍然是重中之重。

二、心理学在小学数学教学中运用的优势

教师如果将心理学应用到小学数学教学中，便能够更好地了解小学生内心的有关学习甚至生活各方面的想法，这样才能更好地把握学生的主要心理特征从而引导小学生在课堂上提升专注力，提高学习效率。从小学生的心理学分析来看，他们年龄较小，对问题的分析比较直观简单，他们对数学的思考也较为直接，对待毫无生趣的数字模式，缺乏学习兴趣及学习动力是正常的，但教师如果长时间不对学生学习数学科目的心理进行引导，小学生会出现严重偏科状态甚至直接放弃学习数学科目。鉴于此，教师将心理学相关知识运用到数学教学中，是有一定必要的。教师相应地要结合学生的具体学习情况及学习态度，具体问题具体分析，改善学生学习心理，这样才能充分把握学生的心理状态，改善学生的学习状态，才可以逐渐提高数学教学质量。教师在工作过程中只有掌握一定的小学生心理学知识，才能更快速更准确地把握学生的学习心理，激发其对数学的学习热情，从而达到打好基础、提高小学数学课堂效率的效果。

三、在小学数学课堂中融入心理学的有效策略

1.运用心理学了解学生课堂诉求

对小学数学老师来说，运用心理学知识了解学生的心理对提高数学教学质量非常重要。因为，小学阶段正是好奇多问的阶段，呆板木讷的教学学习环境并不是小学生喜欢的课堂氛围，他们对知识的机械重复是非常排斥的，教师要明白学生的这一主要诉求。小学生需要的是一个充满活力的数学课堂，教师应该在授课过程中避免课堂氛围呆板。小学生对数学知识的一般接受能力不是很强，很多基础数学思维和概念理解需要数学老师的耐心引导，为此，教师懂得学生的课堂诉求是非常重要的。小学数学老师一方面要在平时的课堂学习过程中对学生进行细心观察，了解和把握学生的学习态度及知识掌握情况，采用心理引导的方式帮助学生树立正确的学习态度，同时教师应该在营造课堂氛围上下功夫，让学生感受数学的乐趣。另外，教师要知道小学生时期正是渴望被认可肯定的一个阶段，教师要懂得小学生对教师赞扬的渴望，在课堂上教师应该采取积极态度对待学生对数学问题的回答，帮助其树立学习信心，数学老师要在传授好基本数学知识的基础上，积极发挥学生的主动性，多给学生创造表达自己观点的机会和空间。同时，教师在课堂上一味批评学生的做法是非常不可取的，教师应明白，小学生时期的心理创伤会影响其往后的人生学习态度。小学数学老师要积极与学生家长进行交流和沟通，了解学生在家里或者课堂上解答数学知识点时遇到的难题，并将这些难题进行归纳总结，在课堂上或课下有针对性地为学生细心解答，从而在知识方面帮助学生取得进步。

2.运用心理学激发学生的学习兴趣

小学生尤其是一年级到三年级阶段正是活泼好动的年龄段，他们的自控能力较弱，喜欢在课堂上与同学打闹，易于受到外界各种不可抗因素的干扰，因此小学数学老师的课堂教学是非常有难度的。小学数学科目的学习内容基本都逃不出课本范围，通过教师的授课才开始了解数学、理解数学、内化数学，因此教师在小学数学课堂教学之中应该学会利用小学生心理激发学生的学习兴趣，将心理学知识融入教学中，为小学生营造充满趣味的课堂环境，从而激发小学生的学习兴趣，使学生保持对数学学习的积极态度，这样便能逐渐提高学生的学习效率。例如，教师在讲授简单加法的过程中，可以在课堂上用铅笔来让学生直观看到1+1或者2+2等加法的结果，谁回答正确就把铅笔奖励给谁，铅笔不是吸引人的东西，但是奖励的过程却是激发小学生学习兴趣的过程，他们会在被逐渐认可、赞扬的过程中不自觉地爱上数学。

小学数学的学习是富有趣味的，教师在授课过程中一定要避免课堂氛围死板，避免将学生带入一种木讷的学习环境中，因此，将小学生心理学融入小学数学教学之中，对于小学生的学习以及往后的生活都会产生极大影响。教师作为引路人要认真观察分析学生的学习心理，激发学生学习的兴趣，进而引导学生保持积极乐观的学习态度，这样才能有利于课堂效率的提高，对学生的成长也是非常有益的。

参考文献：

［1］张玉红.从教育心理学视角看如何促进小学数学学习［J］.华夏教师，2017（17）:78.

［2］郭婉芳.积极心理学在小学数学课堂的应用实践初探［J］.考试周刊，2017（62）:120.