应让学生读无字书

王晓红

（庆阳市东方红小学）

近年来，我校连续举办了一系列师生喜闻乐见、丰富多彩的读书活动，对学生爱读书、多读书、读好书，扩大阅读量，加厚文化底蕴，培养人文精神，提高综合素养，夯实成长根基确实产生了积极的推动作用。但是，在让学生读“有字书”的同时，还应该读“无字书”，所谓读万卷书、行万里路，阅读与阅历同步成长，亦不失为读书的长远境界。

一、无字书的含义

周恩来同志说，做有心人，读无字书。鲁迅先生也说过，要用自己的眼睛，去读世间这本无字大书。时下，学生出家门关在校园内，出校门回家又关进小家里，稻麦不分、五谷不辨、不尊老爱幼一类的事并非没有，这些都和学生走向社会课堂时间少、缺乏生活积累密切相关。

书本是书，实践、生活更是一部值得仔细研读的无字大书，社会人生更是一个蕴涵丰富、魅力无尽、虽百读而不能穷尽其智慧的大课堂。我国著名教育家陶行知先生对此更有精辟的阐述：“花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫、微生物是活书，山川湖海、风云雷电、天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的变化都是活的知识宝库，都是活的书。”活书是什么？社会、生活和人。这里说的“活书”，也就是内容广博、深邃的无字之书。

二、无字书的重要性

假如说读有字的书、有形的书，能让学生学到更多知识，丰富学生的智慧储藏，扩展思维的视野，那么读无字的书、无形的书，则能够为学生直接提供行动的经验，让学生获得从书本中难以觅到的书香。因为比起书本知识来，人生、社会、宇宙这本无字大书，具有更广阔、更丰富、更生动的内容。

对青少年来说，也许父亲母亲就是两本好书，老师就是一本好书，生活就是一本百科全书。我们或许还记得，司马迁10岁诵读古文，学识日进，20岁开始长途游历，广泛接触社会，体察民情民俗，才写出了中国第一部纪传体通史《史记》。李白与杜甫，都是读万卷书，行万里路，历尽沧桑，而成为“诗仙”“诗圣”的。李时珍跋山涉水，品尝百草，著出《百草纲目》经典医著。徐霞客翻山越岭，历尽艰辛，足迹遍布大江南北，通过对祖国的地貌、水文、地质等细致考察，写出了《徐霞客游记》这部地理巨著。高尔基当年流浪街头，历经忧患，深读了世间这本“无字书”，才写出了《童年》《在人间》《我的大学》，终成文坛巨匠。还有毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家青少年时期的故事，他们都是通过读社会、生活这本无字之书，才成就了一代伟人和宏图大业。由此可见，读无字书，可以增长见识，启人心智，陶冶情操，净化心灵，改变人的性格与态度，为决定人生走向奠基。

三、无字书怎样读

读有字书易，读无字书难；读字面书易，读字后书难。读无字书，强调的是“读”。这个“读”，也像读有字书那样需要用嘴、用眼、用心，但比起读有字书来，则要求更高了。说到底，读无字书中的“读”不是具体的读，而是体验，是体味，是感悟。因为无字书———社会生活中的一切，一草一木、一山一水、一事一物……每一处都有故事，或精彩、或平淡，但都需要学生用心去看，用心去听，用心去读，只有这样，才能让学生领悟到真正属于自己的东西。

那么，怎样教学生向生活学习，读好这本无字书呢？我认为，要做到以下三点：

1.处处留心，注意观察

“处处留心皆学问。”只要留心去搜寻，到处都有可以学习的东西。纵观古今，看世界，多少有成就的学问家、发明家和科学家，无不靠留心而获得独家灼见，萌发创新之念！瓦特留心茶壶盖在烧开后的跳动发明了蒸汽机，鲁班砍柴时被茅草长叶的一排小齿将自己的手指割破而发明了锯子……

2.不畏艰辛，勤学好问

我们常说，学问，学问，是问出来的。养成“每事问”的习惯，可以得到许多书本上得不到的东西。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底，有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，三次冒雪去请教已经不收学生的梦吉老师，最终老师被他的诚心所感动，耐心解答了他的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为闻名遐迩的散文家。

3.勤于实践，注意积累

向生活学习，也同向书本学习一样，也是“书到用时方恨少”，这就要靠积累。积累的东西多了，也就像农民说的“手中有粮，心中不慌”，你就可以厚积薄发，应付自如。积累得多了，不仅是知识面的放大，而且是在认知层次上产生飞跃，头脑的灵活度，思维的活跃度，都会得以提高和增强。因此，应像记读书笔记一样，将生活中学到的东西，用日记或笔记的形式保留下来。这样不但积累了资料，而且锻炼了头脑、填充了头脑。同时学校要开发综合社会实践活动课，加强校本课程的开发，多为学生提供一些实践活动基地，扩展学生的视野，让他们在社会这个大课堂里积累知识，健康成长。

恳请我们的学校、老师，千万不要把这一代人当做“两耳不闻窗外事，一心只读有字书”的书蠹、书痴来培养，因为这样的人生只有长度和宽度，没有思想的力度和精神的深度。让孩子们多读一些“无字之书”吧，在自然和社会的大风大浪里有无穷的营养正等待他们去发现、去开掘、去收藏，而这也正是教育永恒的价值追求。