浅谈初中语文互动式教学模式的构建

李枝剑

（浙江省桐庐县方埠初级中学，浙江 杭州）

一、互动式教学模式在语文教学中的应用意义

1.互动式教学是新课改的教育理念

随着新课程的不断改革，初中语文教学目标、教学结构以及教学内容都已经发生了相应的转变，让学生学习语文已经不再是为了应对传统的升学考试，而是为了培养和提高他们的实践应用能力。把互动式教学模式融入初中语文教学当中，就可以对学生的自主学习能力、团队合作能力以及科学探究精神进行有效的培养，从而达到新时期素质教育的目标。

2.互动式教学是构建主义的教育理念

初中阶段是帮助学生构建知识体系的关键时期，尤其在语文教学中，对学生文化情感的构建也是教师重要的任务之一。在现代化的课堂教学中，教师已经不再是教学主体，而是一个引导者，而教师需要全面发挥学生的主体作用，在教学过程中通过不断的提示和引导，启发学生自主思考，并帮助他们完成对知识结构、知识内容的构建，这样也就符合了构建主义的教学理论。

3.互动式教学属于潜在发展理论

潜在发展理论是苏联著名的心理学家维果茨基正式提出的，而互动式教学在语文教学过程中所起到的作用就是对学生的潜能进行开发和刺激，因为个体所拥有的潜能是无限的，它需要结合自身力量和外在力量共同挖掘，才能得到最大程度的体现。所以在语文课堂教学中，教师需要以潜在发展理论为基础，对学生的潜在能力进行全面的开发和挖掘，从而推动个体的全面发展。

二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用

1.构建平等的师生关系

初中阶段的学生无论是性格还是情绪都处于一个比较波动的状态，他们容易出现叛逆心理，也容易在课堂中出现注意力不集中的问题。所以要想提高课堂的教学效果，就需要语文教师通过教学活动和学生建立一个友好平等的关系，如果教师总是利用高姿态去面对学生，就无法走进学生的心灵，那么课堂互动教学也就无法有效开展了。构建和谐的师生关系就需要教师放下架子，努力融入学生的群体当中和他们做朋友，也要平等地对待每一个学生。

2.创建丰富的教学情境，活跃课堂气氛

创建丰富的教学情境，打造活跃的课堂气氛，是实现互动式教学的重要形式之一。因为教学活动的有效开展，可以让学生在活动情境中去更好地接受知识，让学生可以走进作者的创作世界，从而更好地理解这篇课文的中心思想和价值内涵。比如在讲到《木兰诗》这部分教学内容时，因为这篇文章的对话内容比较丰富，教师就可以把学生分成几个小组，然后以小组的形式把文章中的对话排成一个短剧，让学生分别扮演课文中的木兰、爷娘等相关角色，在学生表演的过程中可根据文章内容分为七个段落，开头两段是木兰决定代替父亲奔赴战场从军，让学生以唧唧复唧唧声开篇，要把那种即将奔赴战场的心情在表演过程中展现出来，在表演中也一定要使用原文的语句，这样一来，学生就会把这个朗诵作业当做是准备台词的过程，他们在背诵过程中也就不会觉得那么枯燥，会对这一课加深记忆。这样的教学活动就可以在最短时间内引起学生的学习兴趣，也能让课堂氛围变得更加活跃，让互动式教学可以得到更好的实现。因此，教师在教学过程中要善于把课程内容和教学活动进行有效的结合，从而体现互动式教学的更多优势和价值。

3.通过多媒体教学，丰富互动式教学的体现形式

在语文教学中融入多媒体教学模式，就可以把课文中的文字转化成图片或者是视频和音频，让互动式教学形式变得更加丰富多彩。比如，在讲到《丑小鸭》这一课的知识内容时，教师首先就需要让学生理解文中丑小鸭这个形象的社会意义，为了让他们可以更直观地读懂丑小鸭的命运，教师不仅要对文章本身进行深入的讲解，在讲解过程中还要插入一些和课文相关的图片、音乐或者是视频，当学生可以直观地看到丑小鸭的这个形象时，就会产生不一样的态度，有的可能是怜悯和同情，有的可能是嫌弃，当学生了解到丑小鸭的形象以后，教师就可以再结合语境去不断刻画文章的内涵，再利用多媒体教学把丑小鸭的蜕变过程展现给学生，在教学过程中也要多增加一些提问环节，这样的一个教学模式就会增强师生之间的情感互动，最后不仅可以让学生对这篇课文有一个深刻的感悟，同样他们也会对自己的生活拥有更多的感触。

总之，互动式教学在语文教学中不仅仅是一种教学方法，它也属于一种教学艺术，它既可以弥补传统教学模式的不足，也可以结合文学、教育等相关理论特点，让枯燥的语文课堂重新焕发生机，呈现出全新的活力与魅力。所以在初中语文互动式教学模式的构建过程中，语文教师不仅要充分尊重学生的主体地位，采用多种互动教学模式，增进与学生的情感交流，还要创建积极的教学氛围，提高学生的全面发展。