巧用英文歌曲，提高英语教学效率

福建省长汀县第三中学 毛大韵

新课改以来，初中英语教学取得了长足发展，但总体而言教学效率不尽如人意，表现为学生畏难情绪严重，对英语缺乏兴趣。因此，在新课改背景下，初中英语教师要创新教学方法，将英文歌曲这一学生喜闻乐见的内容融入课堂教学中，活跃课堂气氛，调动学生情绪，提高教学效率。

一、巧用英文歌曲，积累英语词汇

传统的英语课堂中，部分老师强调以抄写、拼读、默写等死记硬背的方式对学生进行强制要求。脱离了语境，脱离了兴趣，学生的英语词汇掌握情况往往是“事倍功半”的。我认为，词汇的积累不能急于求成，需要一口一口地吃，慢慢地消化，最重要的是要将学词汇的时间、空间以及载体进行延伸。

通过听英文歌曲积累词汇突破了课堂和教室的限制，载体也更为多样化，如手机、M P3、收音机等，学生随时随地可以进行学习。英语歌曲中有很多符合中学生认知水平，且很多是考查或应用重点的词汇，如《hero》这首著名的英文歌曲，歌词中有“survive”“disappear”“sorrow”“strength”等重要单词以及“reach into”“come along”“carry on”“hold on”等常考查的短语。在具体的语境中学习这些单词和短语，学生更加轻松容易，且动听的音乐也使学生的身心得以放松，情感得以熏陶，是一举多得的事情。

二、巧用英文歌曲，训练英语听力

英语听力是让学生“闻而却步”的内容，很多老师喜欢进行强化训练，大段大段的英文材料放给学生听、反复听，然后要求学生回答问题甚至复述内容，这样使学生噤若寒蝉，精神时刻处于紧张状态，反而达不到好的教学效果。笔者认为，英语听力要成为学生的一种自觉习惯，要适当降低难度，让学生获得成就感。英文歌曲就是好的素材。

例如，《加州旅馆》是一首经典的英文歌曲，尽管语速比较快，但词汇难度不大，且歌曲的故事性、情节性很强，非常适合作为听力训练材料。该曲的歌词较长，教师可以根据内容设置填空。例如，①w arm smellofcolitas，rising up （升 起）through the air.②he said“w e haven't had that spirit here，since nineteen sixty nine（1969 年）.”③plenty of（许多）room atthe hotel california！④you can check out（结账）any time you like，but you can never leave！……给出解释的部分或者是常用的固定词组搭配，或是关键信息，都是学生英语听力训练过程中要着重强化的部分。以英语歌词作为听力训练素材，学生感觉新奇有趣，能激发学生的听力训练积极性。

三、巧用英文歌曲，强化英语语法

语法是初中英语教学的重要内容，同时也是教学难点，初中生如果掌握不透彻则很容易产生混淆。以时态这一板块的教学为例，初中英语主要涉及一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等八大时态，教师可以通过引入英文歌曲，出示相应的歌词，让学生唱歌曲、读歌词，进而学语法。

例如，教师在课堂上播放英文经典《right here w aiting》，并出示歌词，提问：“请同学们听音乐，读歌词，看看歌词中涉及了哪些时态？”

生 1 ：“I w ill be right here w aiting for you”一句是一般将来时态。

师：真厉害，直接找到了核心句，直中要害！这首歌曲最主要的时态就是一般将来时态！还有别的吗？

生 2：“I took for granted all the times”，从took可以知道是一般过去时态。

生 3：“Y ou've got me going crazy”是现在完成时态。

……

师：大家真厉害，一下子找出来这么多的语法时态来，那各种时态的基本结构和基本用法是怎样的，大家以小组为单位进行概括总结……

语法教学是枯燥乏味的，而且难度比较大，如果教师随便选择一篇英语短文让学生进行该项练习，学生必定学习起来味同嚼蜡；然而在英文歌曲的辅助下，学生学习的热情一下子被点燃起来了，收到了意想不到的教学效果。

四、巧用英文歌曲，渗透英语文化

英语作为一种外语，根植于西方文化中，学习外语，无疑必须主动地将语言置于西方国家文化体系中进行学习，这样才能实现语言的跨文化交际与运用。《英语课程标准》也强调，通过英语的学习和借鉴西方的先进文化。

初中英语课堂中，教师可以利用与西方节日有关的歌曲来进行英语文化的渗透，如圣诞节主题的《Santa Claus is coming》《M y Christmas Tree》等歌曲，学习西方的宗教文化；以感恩节为主题的《A Song For M ama》《M ary，D id Y ou K now》等歌曲，学习西方的感恩文化；以民主自由为主题的《Imagine》《I w anna be free》等歌曲，学习西方的民主自由文化……只有在对英语文化有一定的了解，才能更好地学习英语，才能消除文化鸿沟，更好地实现文化交融。

综上所述，英语歌曲为初中英语教学注入了源头活水，不仅丰富了教学内容，创新了教学形式，而且激发了学生的英语学习热情，消除了学生的英语畏难情绪，有效地提高了英语课堂教学效率。作为一名初中英语教师，我将让英文歌曲飘荡在我的英语课堂。

[1]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2012.

[2]徐文娟.初中英语歌曲教学法的探索[J].快乐阅读（上旬刊），2012（12）.