初一英语写作常见错误及对策

重庆市万州区纯阳中学校 周雅婷

一、初一英语写作常见错误

1.人称代词混淆。

“英语老师名叫詹姆斯格林，他来自美国。”该句子中“他he”是主语，由主格充当，学生写成了宾格him甚至是女孩她的有关代词形式。“他对我们非常严格；我们是好朋友。”该句子中第一个“我们”充当宾语，第二个“我们”充当主语，分别是us和w e，学生将两者颠倒使用。人称代词主格宾格混淆不清。

“他的英语课生动有趣。”该句子中“他的”应是形容词性物主代词his，而学生写成了he’s的缩写，he，或者是her。形容词性物主代词混淆。

2.词汇匮乏。

“他的英语课生动有趣。”该句子中生动一词，学生仅用interesting来表达，没有增加vivid来扩充句子，个别学生甚至回避此要点。

“他对我们非常严格。”该句子严格在课文中出现，要求掌握。但学生接触少，没能写出。个别学生没能正确使用介词，无法区分Be strict w ith sb和in sth.单词短语尚待积累。

3.名词单复数误用。

“他是一位好老师，我们是好朋友。”该句子中朋友强调的是双方，friends的s很多学生漏写掉。可数名词单数和复数形式误用。

4.主谓一致原则模糊。

“他是一位好老师，我们是好朋友。”该句子中“他”是单数，用be动词is充当谓语，“我们”是复数，用are充当谓语。动词单复数模糊，主谓搭配不当。

5.be动词和行为动词混用。

“他对我们非常严格，但他也非常喜欢我们。”该句子有些学生写成了but he is very like us。学生不清楚二者一起搭配使用翻译成“像”，忘记了经常强调的没有连词和引导词的情况下，be动词和行为动词二者很少同时使用。

6.中式思维模式固定。

“英语老师名叫詹姆斯格林。他也非常喜欢我们。”前一句话学生表达为English teacher name is James G reen.指代不明确，老师前可加限定词my.后一句话学生按字面中式理解，表达为he too very like us.“十分”表达方式可以使用very much，也应当和too放在句子末尾。中式思维模式根深蒂固。

二、初一英语写作常见错误的对策

1.学生写作五步法。

学生写作可以分为五个步骤，如下：

（1）仔细审题，明确方向。通过读题掌握该作文要求以第一人称my English teacher进行撰写；题材是写人物的小记叙文；时态是简单的一般现在时。

（2）提纲要点，紧扣不放。审题后，在试卷上简单列出所有要点。该作文主要有5个要点8句话，如：老师名字teacher is JG，来自何地be from the U S，课程特点vivid and interesting，性格 strict，师生关系friends.学生要看点答题，缺一不可，可适当添加内容，50词左右。

（3）组织语言，连句成篇。选择合适的词汇，先确定谓语如 come from，is strict，like very much；再确定其他句子成分。用初一掌握的连词and，but，so，because等将所有句子串联起来。个别水平较高的学生可以使用比喻句修辞手法或名言警句为作文添彩，如：良师益友James G reen is notonly our helpful teacher，but also our good friend.

（4）全面检查，认真修改。检查时注意以下几点：时态、人称、主谓一致、名词单复数、be动词和行为动词是否混用、短语搭配、单词拼写和逻辑连贯等。

（5）字迹工整，整洁誊抄。确定内容没有错误后，用工整干净的字迹誊抄在答题卡上，避免使用涂改液，单词抄写错误时用斜线简单删去。

2.教师口诀教授法。

教师在平时教学中应通过听、说、读、写四个方面技能的训练，来提高学生的语感，夯实学生的词汇量，让他们多多积累且多多运用。具体方法如下：

（1）人称代词口诀。初一人称代词讲解时，可以通过表格形式归类，要求学生熟背。横向分别是主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词。纵向分别是第一人称单数，第一人称复数，以此内推到第二人称和第三人称。口诀如下：我，我，我的，我的 I，me，my，mine；我们，我们，我们的，我们的。w e，us，our，ours等。

（2）主谓一致顺口溜。初一上讲解be动词时，用顺口溜串联知识点，方便学生记忆。如：我(I)用 am，你(you)用 are；is跟着他(he)，她(she)，它(it)；单数名词(apple)用is，复数名词(apples)全用are。

总之，冰冻三尺非一日之寒，英语学习是一个漫长而庞大的工程。写作考查学生综合运用语言的能力，是“听说读写”四个技能中要求最高的技能。初一学生可塑性大，在老师的适当引导下，只要持之以恒地积累好词好句好篇章，并多多加以运用，便能逐渐减少英语写作的错误，提高综合运用语言的能力。

[1]刘丽英.中学英语写作常见问题与教学对策初探[J].中国石油大学胜利学院学报，2006，01：68-69.

[2]董甲文，初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径[J].读与写（教育教学刊），2011，10：131.