教学中如何提高小组讨论的有效性

宁夏中卫市第一中学 任 鹏

在新改革的大旗下，小组讨论如同塞北的雪，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。但是随着时间的推移，讨论只集中在少数学生身上，大部分学生都处于袖手旁观的状态。针对这种情况，笔者认为，要提高小组讨论的有效性，必须注意以下几点：

一、讨论习惯要有养成性

讨论是教师帮助学生理顺思路、把握方向、形成知识的一条捷径，也是活跃课堂气氛、展示学生睿智的一种方式。但要想使学生的小组讨论真正有实效，则要以学生养成良好的讨论习惯为前提。否则，讨论很容易演变成争吵，让教室变成热闹的茶馆。我要求学生在讨论时，不仅要做忠实的听众，更要当一名严谨的法官。首先，学生经过独立思考，对问题有所获后方能小组讨论，依次或自由发言。同学发言时，小组其他成员要认真倾听，找出你赞同或反对的地方，或者需要完善或补充的地方。你发言时，要讲明理由。形成小组意见后，全组学生用姿态（安静、坐正）语言告诉全班同学：“我们小组讨论完毕！”在多数小组讨论完毕后，其余的小组也必须尽快结束。在开始形成学生的小组讨论习惯时，我经常用到一些暗示语：

瞧，第二小组发言很有顺序！

这个小组的听众听得最认真！

……

学生只有这样逐渐养成了良好的讨论习惯，小组讨论才能做到有序、快捷、有效。

二、讨论内容要有必要性

经过学生独立思考，能解决的问题，没必要小组讨论；而那些能突破难点、突出重点的问题，在小组交流的过程中，学生经历了知识的形成过程，从框架朦胧到形态清晰，从外部感知到深层理解，一步一脚印，既有利于学习知识，又有利于提高兴趣。

1.问题要有开放性。开放性的问题能够激起学生的求知欲。只有当问题的答案不唯一，每种答案的背后有着不同逻辑推理和事实依据时，才能为学生的辩论提供可能，另外答案多元化也能使学生积极讨论和敢于展示。

2.问题的难度要适中。要尽可能与他们已有的经历和生活经验相联系，要让学生觉得“问题值得”讨论，并愿意讨论，激发了学生的兴趣，又通过小组合作能够解决的问题。

3.问题要有探索性。有一定的深度、能够激发学生的探究欲望，让组员在相互启发、共同思考中，培养合作意识、探究精神和思考能力。

三、讨论形式多样化

我们常用的小组讨论形式有固定的2人小组和4人小组，这样便于教学组织和管理。可有时，由于教学内容的不同，我们可采用不同的讨论模式，能事半功倍。

小组讨论能使学生经常处于问题情境中，学生总是积极参与，认真思考，发现问题，发表见解，得出结论。教师只有精心组织学生，让学生花足时间去思考，才能真正有效地提高学生的思维水平，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，使小组讨论落到实处。

四、评价方式的科学化

1.评价要面向小组。以小组为单位。学生小组讨论后，老师根据巡视和组际交流的情况，对认真讨论、发言完整正确的小组进行表扬；对不够认真、意见零散的小组提出希望，旨在增强小组的集体凝聚力，培养学生参与、合作等现代意识。

2.评价应采取多种形式。可以采取教师口头式，以表格的形式打分式，或模仿电视节目开展“闯关”比赛式、“晋级赛”式引发小组展开竞争，调动每个学生的积极性。

3.评价要全面。在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极的鼓励和赞赏。另外，在学习中出现的认真仔细的学习态度，团结协作、相互谦让的精神，虚心听取别人意见的好习惯，也要及时地进行表扬。