初中数学作业批改模式的几点思考

福建省尤溪县坂面中学 林珍玉

近几年，数学素养的培养有了深入的发展，我们能够深刻地感受到，初中数学课堂的教学改革在不断地深化并取得了突出成效，教学过程中包含了作业批改这项工作，但是仍然采取传统的教学方式，在思想理念、教学方式，以及教学成效等方面，都和学生的思维发展、学生能力的培养有较大的差距。下面笔者联系了教学实践，就初中数学作业的批改问题给出了几点建议。

一、初中数学作业存在着一定的特殊性

从目前这块来看，初中数学作业和其他的学科作业是一致的，主要是为了对学生目前学到的知识加以巩固，是培养学生数学思想方法的重要途径，但是在实践的过程中又存在着特殊性。首先，数学学科的责任重大，它是提升学生逻辑思维、空间想象、学生运算能力，以及利用已经学过的知识，培养学生问题解决和分析能力的重要途径。为了能够有效提升学生的数学能力，作为数学老师不能长期处在应试教育和竞争意识的困扰中，不能固执地认为多次的练习学生才能熟练的掌握知识，要让学生从题目中解脱出来。

此外，初中数学的特点包括逻辑性和抽象性，批改任意一道题目都需要老师进行运算，每个步骤都要仔细的推敲。和其他学科的批改相比，数学作业的批改是需要耗费脑力的一项工作。再加上，数学的应用范围比较广，数学作业的重点是利用学习到的数学知识对问题加以分析和解决。问题的解决可以帮助学生塑造实事求是、认真严肃的学习态度，解题的过程也能够表明学生有没有灵活地应用学习到的知识，进行分析和判断。而老师批改数学作业则是老师对学生思维的测试。

二、批改初中数学作业过程中的问题分析

课标中明确指明，在数学的学习过程中，要确保不同类型的学生都能得到发展。数学的教学环节需要注重个体的差异性，制订出来的教学方案要适应每一个学生发展的需要。

1.将大量的时间和精力花费在批改作业上。

初中基本上每天都会有数学作业，每天学生都要做，而作为老师又需要每天批改。再加上大大小小的测试、备课和班主任的工作，老师每天都安排得满满当当。但是如果没有及时地批改数学作业，很多问题都不能及时的解决，优势得不到加强。长此以往，作业的作用得不到有效发挥的。不但和学生学习的原则相背离，教学质量也得不到提升。

2.很难准确地掌握学生的作业进度。

老师布置和批改作业是对课堂教学的进一步延伸，也是师生之间加强彼此交流的重要途径。如果在布置作业的过程中专业性不强，那么作业反馈的信息量就比较小，作业体现的价值就不大。大多数老师为了能缩短批改作业的时间，追求作业的质量，在布置作业时更多地是选择已经订正过的习题，甚至是直接抄写例题。从学生的层面来看，作业成为他们的压力和负担，不能帮助他们更好的学习。

3.过于注重作业结果。

当前，很多教师在批改数学作业时，往往将批改作业的重点放在作业习题的验算结果上，很多时候都以验算结果是否正确作为唯一的评判标准，而这样做恰恰忽视了对于学生在解题过程中的具体表现，忽视了学生不同的天赋条件和学习基础而造成的先天差异，而是简单地用对与错对学生的作业进行评判，这样做不利于有效地调动学生的学习积极性。

三、提高初中数学作业批改效率的重要途径

1.让学生和学生之间进行作业的批改。

在批改初中数学作业的过程中，作为老师可以引导学生互相帮助进行作业的批改，最常见的方式有同桌合作和小组合作。互相批改作业的过程中，学生们就可以发现过程中存在的问题和缺陷，进而能够发现自己在学习过程中存在的不足，得到及时的修正。此外，学生在互相批改的过程中可以获得最佳的解题方式，取其精华，有效提升自己的学习效率。比如说在学习方程时，老师需要抓住极具代表性的内容选择习题，然后在限定时间的基础上，让学生在课堂中发散思维。完成之后，将作业的顺序打乱，以小组的形式批改作业。学生在批改的过程中要明确对方错在哪儿，正确的地方可以加以借鉴，多和被批改的对象进行交流。

通过这种批改方式，更多地是为了呈现出一种思考状态，而不是为了批改作业而批改。这样，学生不再只是关注到批改的结果，而是更关注错误产生的原因，积极找出正确的解答方式，这对于学生良好习惯的养成具有非常重要的意义。对于授课老师来说，利用课堂习题练习，能够有效减轻自身的负担，对促进学生综合能力的提升具有非常重要的意义。

2.重视及时反思，加强诊断功能。

在学生学习数学知识的过程中，安排作业及改批作业只是教学过程中的一个部分，而通过这个环节能够有效帮助学生消化所学知识。通过作业实际完成的情况，能够直观反映出学生学习的质量，有助于老师发现学生掌握知识的不足之处，从而有针对性地调整教学内容。此外，学生在作业中出现的错误是重要的教学内容。作为数学课程教学的老师来说，需要正确了解学生在作业中出现的错误，并将这些问题记录下来，进行汇总分析，有针对性地制订解决方案。对于那些犯同样错误的学生，需要将他们集中起来进行教育，如果是普遍存在的问题，就可以在教学课堂中注重讲解，同时注重学生语言使用能力的提升。面对在作业修改中普遍存在的问题，需要针对性设计作业题型，主要的设计流程如下：首先需要对作业进行针对性地设计，需要提高作业的有趣性，并改进老师批改作业的方法，提出完成作业的有效办法。其次要求学生独立完成作业，让学生进行自我评价或者是学生之间进行相互评价。作业中发现的问题，老师需要及时地纠正，以错误的题目为讲解提醒，巩固基础知识。最后，针对作业中的问题，要求学生进行汇总分析，找出原因。

3.注意批语点拨的合理化使用。

在作业的修改中，老师合理化的批语点拨非常重要，可以增进师生之间的感情，使得学生愿意与老师沟通问题。高效的教学活动，是老师与学生之间心灵的互动，是真正能够触及心灵的东西。初中生在完成老师批改的作业时，能够达到全部正确的水平是非常不容易的，对于初中生而言，很多细节都可能造成错误，例如审错题，计算失误等。老师在对学生作业进行批改的过程中，需要针对错误的地方做好批注，这样学生就能够很快明白自己错误的原因，同时还能够促进学生的反思能力。在批改式的评语中，老师需要引导学生朝着正确的方向思考，同时还需要照顾到学生的情绪，使得学生在没有心理压力的情况下进行思考，这样能够让学生了解自己不足之处，今后才能够有效避免错误的再次发生。

总之，教师要更新教育观念，教学中以学生为本，重视作业的批改。老师在进行初中生作业批改过程中能够使用的方法是多种多样的，每一种方法存在着有利的一面，必然也存在着有弊的一面。因此，初中教师需要从实际情况出发，考虑到学生的情况具体，让学生在不断实践，不断发展中培养信心，实现学生综合能力的提升。

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