高中化学教学中研究性学习方法的研究

张正华

摘要：在高中教育阶段，化学是其中的重要组成该部分，化学这门学科对学生的实践操作能力有着较高的要求。因此，在化学教学中，教师要遵循新课标所提出的要求，要丰富自己的教学方法，以提升学生能的实践能力。本文主要围绕研究性学习在高中化学教学中的应用进行探究。

关键词：高中；化学教学；研究性学习

前言：随着新课改的深入实施，在高中教育阶段，许多教师都认识到培养学生实践能力的重要性，认识到培养学生创新精神的意义。为了响应国家所提倡的素质教育，为了满足新课标所提出的要求，许多教师纷纷创新自己的教学手段，越来越重视学生在课堂学习中的主体地位。在高中化学教学中，研究性学习方法得到了众多教师的认可，下文主要围绕该学习方法进行分析。

一、研究性学习的主要含义

所谓研究性学习，指的是在教师的指导下，再结合学生的学习情况，对研究课题进行合理的选择，以便通过这些研究课题能够培养学生的创新能力，培养学生的实践能力。与传统教学方法相比，该学习法更突出学生的主体地位，更重视学生自主能力的发挥。在高中化学教学中，如果要运用研究性学习方法，需要教师将化学知识与社会以及生活有机的联系起来，要将教学拓展到课外，将教学内容与学生的实际生活联系起来，这样就能够激发学生的学习欲望，使他们积极主动地参与到课堂教学之中。

二、开展研究性学习的主要意义

1.有助于创新性人才的培养

在高中化学教学中，运用研究性学习能够帮助教师突破传统教育模式的束缚，有助于教师将课堂教学拓展延伸到社会生活中的真实场景，那么通过这些真实化的情境，学生的实践操作能力就会得到较大的提升。另外，将研究性学习引入到化学教学之中，建立了一种从教学内容到实践操作都具有开放性的人才培养模式，这种教育模式能够拓宽学生的思维，提高学生的创新能力，使学生的思维不再受到传统教学模式的禁锢[1]。

2.有助于提高学生的综合素质

现如今，我国在大力提倡素质教育，要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，树立“以学生为本”的教育理念，而要实现这一教育理念，需要教师改变自己的教学方式，改变学生的学习方式。而将研究性学习引入到化学教学之中，通过在课堂中创设一个类似科学研究的情境，就能够有效地激发学生的探索欲望、实践欲望，能够提高学生的分析事物的能力，增强学生解决问题的能力。研究性学习能够提升学生的综合素质，主要体现在以下几点：（1）通过引导学生亲自参与到实践之中，能够提升学生的动手操作能力；（2）学生在探索以及实践过程中，他们的分析信息以及利用信息的能力就会得到增强；（3）在研究性学习中，通过与其他同学的相互交流与合作，能够提升学生的团队合作能力，培养他们的团队精神。

三、研究性学习方法的应用

1.在课堂上创建一个良好的研究性学习情境

在高中化学教学中，要想使研究性学习方法得到有效的运用，需要教师在课堂上创建一个良好的研究性学习情境，这样才能够激发学生的化学学习兴趣，能够激发他们主动地参与到研究当中。在教学过程中，教师可以提前设置好教学目标，然后从教材中或者从课外去寻找一些研究素材，再通过这些素材来创设研究性学习情境，这样就可以达到激发学生学习兴趣的目的。与此同时，在创设学习情境时，教师可以将化学知识与学生的实际生活进行联系，这样能够加深学生对知识的认知[2]。如，在“铁的性质”教学中，教师先利用多媒体来展示一些图片，这些图片都是以铁为材料的物体，如铁桶、铁钉等等，然后引入相关的问题，让学生回答在日常生活中，还有哪一些物体是以铁为材料的。那么学生就会各抒己见，说出自己在生活中所遇到的以铁为材料的物体。接下来，教师再利用多媒体教学手段，向学生展示铁钉生锈或是铁桶生锈的图片，并引导学生回归到自己的生活之中，去回想自己在生活所遇见的铁制品在生锈之后的形态。当学生表达了自己的观点之后，教师顺势引导学生去思考这种现象发生的原因。如此一来，學生的探究欲望就会得到有效的激发，就会主动地参与到“铁的性质”的学习之中。

2.为学生创设实践活动

研究性学习主张学生亲自参与到课题研究之中，并通过一些与学生实际生活相连的研究素材，以丰富学生的生活体验。故此，在高中化学教学中，教师在开展研究性学习之后，还需要安排实践学习活动，以提高学生的实践操作能力。另外，通过亲自参与到活动之中，学生对所学的知识会有着更加深刻的理解。如，在“配制一定物质的量浓度”实验之时，为了使学生更好的投入到实践活动之中，教师要先让学生了解计算关系，再将学生分为若干小组，让他们展开实验，配置1.0mol/L的KNO3溶液以及H2SO4 溶液。通过亲自参与到实践活动中，学生就会了解自己的不足，另外，通过引导学生参与到实践活动中，不但能够提升学生的实践操作能力，还能够提升学生分析问题的能力、解决问题的能力[3]。

3.开展小组合作探究教学法

在化学教学过程中，教师可以利用学生好胜心较强特点，在课堂中开展小组合作探究教学法。通过设置相应的探究课题，将全班学生分为若干小组，然后通过小组之间的相互竞争，来实现研究性学习。例如，在讲述Fe2+和Fe3+的转化时，可以让学生根据现有的实验条件去实现这两者的转化。教师可以让各小组设计实验方案，然后让他们亲自参与到实验当中，最后得到实验结论。对于表现优秀的小组，教师可以给予一定的奖励，这样能够激发学生的竞争意识，使他们积极主动地参与到研究学习之中。

综上，在高中化学教学中，研究性学习方法在其中有着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。故此，在教学过程中，教师要重视将该学习方法引入到教学之中，通过在课堂上创建一个良好的研究性学习情境；为学生创设实践活动等方法，就能够将该学习方法的作用最大程度的发挥出来，进而提升学生的化学水平。

参考文献：

[1]杨水金，杨晓棠，吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2014，3404：104-109.

[2]刘倩仪.研究性学习方法在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，212：156.

[3]徐益明.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2010，11：60-62.

（作者单位：吉林省梅河口市朝鲜族中学 135000）