让语文课堂活起来

四川省乐至县石佛镇中心小学校 熊 琼

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学将取代以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上活起来，彰显出自己的个性。那么，如何让学生各个感官动起来积极参与学习呢？我认为，让课堂活起来是调动学生参与的金钥匙。

一、巧设导入，把学生引进来

语文新课的导入在课堂教学中起至关重要的作用，好的课堂导入可以创造各种情景，联系新旧知识；引导学生的思维方向；激发学生的主动性和创造性。如在教学《蒲公英的梦》一课时，我是这样导入的，我先板书课题中的“梦”字后问同学们：谁能用“梦”字组词？课文写的是谁做了一个梦？然后在“梦”字前加“蒲公英的”后追问：蒲公英的梦乡是个什么情景？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。这样，从课题的关键词入手，学生的思绪随着老师一连串的问题自然地进入了情景，也在不知不觉中激发了学生的兴趣。当然，“教学有法，但教无定法”，课文的导入方法也是多种多样的。我们要根据教材的内容，学生的实际灵活地设计导入，把学生真正、快速地引进文本中来。

二、调动学生多种感官，让学生动起来

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂的主角应是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《新型玻璃》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用自己喜欢的符号画出，不明白的地方打上问号，接着引导学生学习第一种玻璃防盗玻璃，并总结学法后，再让学生分组自学其余的四种新型玻璃，归纳总结并完成表格的填写，完成本组任务有剩余时间时，还可选择其他段落进行学习，然后推选代表在班级交流发言。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样的动手、动口、动脑的训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、艺术评价，让学生喜起来

热爱学生，平等地对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系会促进学生的学习。于是，我在日常教学活动中，会仔细注意学生的一言一行，尤其是观察那些学困生的言行，留心他们某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们特长优势。在课堂上，我努力创造条件让学困生获得成功，尝到成功的喜悦，帮他们摆脱尴尬，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，课堂才能真真实实地活起来。例如，我在组织学生以“开火车”的形式认读新词时，其中一位学困生就把“灶边”读成了“杜边”，读后，全班同学哄堂大笑。这位同学的脸被羞得通红，显得十分难堪。这时，我真诚地对全班同学说：“我得感谢这位同学！”同学们感觉莫名其妙，都用诧异的眼神看着我，“这位同学帮老师提醒了大家，千万不要把‘灶边’读成了‘杜边’，否则就要闹大笑话了，小敏同学，请你把这个词的正确读音大声地读两遍给同学们听听，让同学们再长长记性！”这位同学摆脱了尴尬，大声地读了两遍后，教室里响起了雷鸣般的掌声。“火车”继续开着，可再也没有一个人把这个词读错了。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如,“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

四、课堂朗读，让学生的脸涨起来

小学语文课本中的许多课文都是文质兼美的佳作，其语境、语言、思想、见解都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，读书会，朗诵会，写读书笔记等，以挖掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

五、课内游戏，让学生松起来

小学语文教材内容丰富，题材广泛，趣味性强，我们可以根据教材内容开展丰富多彩的活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习得以提高教学质量。低段、中段我常采用开火车、讲故事、找朋友等游戏。中段、高段我常采用猜谜语、再现画面、演一演等形式激发学生兴趣，消除学生疲劳，巩固知识。

六、课堂小结，让学生的智慧凝起来

完整的课堂教学不可没有小结，小结也是一种艺术。我常采用归纳法，结合再现课文内容及要点的图示对整堂课加以总结，这样，既有助于揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生思维能力，进一步激起学习兴趣。当然，小结的手段很多，但在实际的教学过程中，往往由于教师的个性特点、学生的实际情况及教学内容的类型差异而变幻出更为丰富的技巧。

总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐学的场所，把学生的权利还给学生，让他们的个性在课堂上得以张扬。