“中小学音乐课上如何对学生进行心理健康教育”

2018-03-03 09:00云南省普洱市思茅第四小学
卫星电视与宽带多媒体 2018年1期
关键词:心理健康教材心理

云南省普洱市思茅第四小学 丁 卉

音乐教育是美育的重要组成部分,而美育则是以塑造完美人格为最终目标,以艺术和现实美为手段的审美教育。作为一名普通的音乐教师,通过心理健康教育教学实践,使我深深体会到,音乐不仅是情感的艺术,而且对少儿智力的开发和道德情操培养有着积极的促进作用。音乐教师要将心理健康教育融入到音乐课堂教学中,培养学生亲自感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力,从而使他们创造美好的心境,具备健康的心理。

1.创建良好的课堂教学心理健康氛围

创建良好的课堂教学心理健康氛围,为学生的心理发展提供良好的基础和条件。良好的课堂教学环境,能给予学生具有安全感 的、愉快的、和谐的感受,而这种心理健康氛围的营造,主要取决于课堂教学中的师生关系和学习气氛。教师与学生要真正建立起在互相尊重、民主平等、心理相容、教学相长的师生关系,在课堂上为学生创造开放、宽松、积极的学习气氛是必不可少的。在课堂上我采取个人唱、对唱和表演唱等形式,使课堂气氛活跃起来,让学生感受到老师是那么平易近人、和蔼可亲,也体验到上音乐课的乐趣。

2.重视教学过程的心理健康

教师的教学行为要符合心理健康的要求,避免在课堂教学中有意无意地制造学生的心理障碍,甚至引发学生的心理疾病。教师不经意的言行往往会对学生心理造成伤害,可以说,老师的一句话也会影响着学生一生的成长。因此,教师在课堂要时刻检点自己的言行,教师在课堂上要避免打击、压制、指责、惩罚、埋怨、嘲讽和忽视等损害学生心理健康的言行举出现。教师要把微笑带入课堂,关注每一位学生,无条件地理解和接纳他们,给予每一位学生足够的激励和支持,教师要关于发现每一个学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的种困难,使学生在学习中体验到成功的快乐和满足;教师要把激励、唤醒和鼓舞贯穿于整个教学过程之中,同时,教师要创造和形成支持性的课堂学习气氛,给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支持。

3.要充分挖掘教材中的心理健康教育因素

教学活动过程同时也是心理活动过程,教师在课堂要增强心理健康教育的意识,能劝地发挥课堂教学培养学生良好心理素质,挖掘学生心理潜能,预防和治疗心理障碍和心理疾病的作用。在课堂上除了学习音乐节奏、音乐要素和唱好歌外,我们更要挖掘教材的内涵、音乐情绪的表现和教材中典型人物值得我们学习的榜样,比如:小学教材中教唱《咱们从小讲礼貌》这首歌,教师可以适时对学生的日常行为规范加以引导:“不骂人来不打架,果皮纸屑不乱抛,纪律要遵守,卫生要做到……”教学过程中要鼓励学生大胆进行歌唱表演,“见了老师敬个礼,见了同学问声好,老师您好!同学你早?……”让学生进行创造性表演,能够促使学生个性的健康发展和创新思维能力的培养。通过教师的引导和鼓励,学生的日常行为和其他个性特点必然会朝向良好的方向发展,这也正达到了心理健康教育的目的。音乐是听觉艺术,是流动的画,比如,中学教材中轻柔抒情的《爱的奉献》,可以感人肺腑,催人泪下。激昂振奋的《马赛曲》能够鼓舞人们,激励将士奋勇直前!歌曲中的音乐形象,具有很强的感染力,能让学生产生情感上的激动,能引发学生思想上的共鸣。歌曲《青春舞曲》歌词“我的青春小鸟一样不回来”怎么理解?很多学生以为是快乐的,还有部分学生以为是悲伤的,两种理解都可以趁教育学生,青春是短暂的,转瞬即逝,只有珍惜眼前的时光,才能更好的享受生活,享受美感,学有所成,回馈社会,在唱中,感受旋律的美丽,思想的本真,心理负担的合理释放。自从实施音乐课堂改革以来,我深深地感受到学生对音乐课产生了浓厚的兴趣,在课堂上能大胆积极地参与音乐活动,如:做游戏、跟随老师做律动、创编舞蹈、小组合作等等,通过个人或小组合作,在民主平等的条件下评选优秀,把整个课堂气氛推上高潮,让每一位学生在音乐课堂上,学在其中、玩在其中,从中培养学生健康向上、积极乐观的心态。

4.利用音乐欣赏课对学生进行审美教育

音乐欣赏,是对审美观的形成必不可少的环节。通过欣赏大量国内外优秀的音乐作品,指导学生对乐曲的内涵的理解,并随乐曲进入意境,对调节身心有益。如小学教材轻柔抒情的《小乌鸦爱妈妈》,可以感人肺腑,激发孩子对父母的感恩之心,初中教材激昂振奋的《十面埋伏》能够鼓舞人们,激励将士奋勇直前!歌曲中的音乐形象,具有很强的感染力,能让孩子们产生情感上的激动,能引发学生思想上的共鸣。

初三歌曲《重整河山待后生》,体验老舍先生《四世同堂》北平小羊圈胡同祁家祖孙四代的活动为主线,辅以小羊圈胡同各色人等的荣辱浮沉,生死存亡,真实记述了北平沦陷后的畸形世态。如此悲壮高亢的旋律,学生学会了爱国、爱党、爱人民,更让自己有坚强不屈的个性,让学生有了更加坚强健康的心理,通过唱一唱,体验这种悲怆、勇敢、热情。

5.网络音乐进课堂,进行心理健康教育

现在的知识来源已经不单单是教科书,网络的发展让学生学习音乐有了很广阔发展的空间,因此,俯下身子,走进学生,选择优秀具有时代气息的网络音乐,融合课堂深受学生喜欢。

小学生喜欢的《健康歌》,通过唱、跳,让孩子们谈感受。孩子们都说这首歌让我们感受到了快乐,心情舒畅,我们要和小伙伴共同分享快乐,天天开心。

初中生喜欢流行歌《忐忑》当欣赏完,学生告诉我,难听,心里浮躁,此时正确引导学生理解,不同的节奏表现那种坐立不安,忐忑不安的情绪,因此学生体会是正确的,而歌者的演唱功底是很强的,希望大家不要有这种忐忑的心理,用积极向上的心态去生活去学习。

学生的发展是靠学校整体各学科的培养,但音乐学科中渗透心理健康教育对培养学生具有良好的学习、交际和自我认识心理,促进全体学生的全面素质的提高起着重要作用。实践证明。在音乐教学和活动中渗透心理健康教育是行之有效的,是为学生个人发展的需要,是时代的需要,是教育工作者义不容辞的职责。我们只有不失时机地抓住学生的心理,运用适当的教育教学方法,在提高学生审美情趣的同时,不断对学生进行心理健康教育和德育渗透,才能让学生成为一个全面发展的人。

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