巧用课后练习题，提升阅读分析能力

山东省潍坊市昌乐县红河镇中学 陶国庆

《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”，本学期，通过对七年级上册统编语文教材的简单执教，我体会到：分析、总结、探究课后练习题，能够提升学生的阅读分析能力。

一、分析课后练习题，归纳标题的含义及作用

《秋天的怀念》课后练习题一：从题目的表层意义看，文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟，思想感情的沉淀;如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

为此，文章标题的含义及作用应当从下列方面做起：

1.标题的含义：从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容；从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感。

2.标题的作用：表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨；吸引读者兴趣。

二、紧扣课后练习题，赏析精美语句

学生赏析精美句子可按下列格式进行:

1.这句话运用了比喻的修辞方法， 把××比喻成××，生动、形象地写出了××事物（景物）的 ×× 特点，表达了作者×× 的思想感情。

2.这句话运用了拟人的修辞方法，把×××人格化，生动形象地写出了×× 事物（景物）的 ×× 特点，表达了作者 ×××的思想感情。

3.这句话中的×× 词语用得好，生动形象地写出了×× 事物（景物）的特点，表达了作者××的思想感情。

三、借助课后练习题，理清句段的作用

《从百草园到三味书屋》练习题一，第1小题， “我家的后面有……”。总起全文，开篇点题，照应题目。“来不及等他走到中间去”结束写百草园。从“出门向东”开始写三味书屋。第九段“我不知道为什么……” 这是承上启下的过渡段。这个题告诉我们，句子和段落在不同的位置，就会有不同的作用，同学们可从以下几方面理清作用。

1.开头句段的作用

句子、段落在开头往往是总领全段（文），引起下文，从结构和内容上看，对上：开篇点题，照应题目；开门见山，点出主题。对下：引出下文……; 对下文做铺垫（埋下伏笔）；与下文 ……形成对照（相呼应）；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

2.中间句段的作用

段落在中间往往是过度，承上启下。在结构和内容上看，上乘（照应） ……，下启（呼应） ……；总结上文，为下文作铺垫；文章由 …… 转为 ……。

3.结尾句段的作用

从结构上看，结尾段或者回应了文章开头的提问，或者使文章前后照应，或者层层深入，总结全文。

从内容上看，结尾部分表达了（有手法就结合手法）…… ，深化 …… 的主旨，强化作者…… 的观点。

四、利用课后练习题，弄清人物描写的作用

《秋天的怀念》练习二： 第一小题： “悄悄”和“偷偷”的细节，看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又怕有什么过激行为伤害了自己，母亲人 躲出去了，心却一刻也没有离开儿子。第二小题:（略）

文章的细节描写，一般分为：外貌描写包括肖像、神态描写，描写人物的容貌、衣着、神情、姿态等，交代人物的身份、地位、处境、经历及心理状态、思想性格等；语言和行动描写是通过人物个性化的语言和行动的描写，形象、生动地表现出人物的心理（心情），并反映人物的性格特征或精神品质；心理描写是通过剖析人物的心理活动（感受、愿望、思索、），刻画人物内在思想性格。

人物描写的作用是：1、生动形象地写出了…… 的（特点）；表现了人物（结合文章具体化 ……（精神/品质/心理）；表达作者（有时是“我”） ……（情感）；为下文 …… 作铺垫；如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托……。

五、依照课后练习题，明确景物描写的作用

莫怀戚的《散步》课后练习三，写景的语句有： “这南方的初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。” “她的眼睛顺小路望过去：……尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

这些景物描写，点燃了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

因此，景物描写的作用从以下方面思考：

1、交代故事发生的时间、地点、渲染…… 气氛。

2、表现（或烘托）人物的 …… 的心情、…… 性格。

3、为下文埋下伏笔或作铺垫。

4、推动情节的发展。

5、使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

六、抓住课后练习题，概括事件或段意

《植树的牧羊人》课后练习题一：初见牧羊人：他独自住在房子里，牧羊同时植树，沉默寡言，充满自信，生活一丝不苟。高原：毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。再见牧羊人：身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂，性格没有变化，依然种树，依然沉默不语。高原：乡景依旧如昔，但已萌发生机，树木已经成片，蔚然成林，干涸的河床有了淙淙的水流，各种草木开始复现。

回答这类题目必须包含两个要素：人物+事物。

因此，正确格式应当为：谁（什么物）+在什么地方+（做）发生了什么事（有什么变化）+结果怎么样。

总之，课后练习题，包含了课文的知识要点，能力训练点，和教学重点、难点，只要仔细研读，积极探究，才能提升学生的阅读分析能力，全面提高学生的语文素养。