浅谈英语后进生的学习障碍及教育策略

广东省阳江市阳东广雅小学 王 欢

一、什么是学习困难

美国学习困难联邦委员会把学习困难定义为：学习困难是多种异源性失调，表现为听、说、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。据统计，世界上有2.8亿多的学龄儿童有学习困难问题。在我国，有10%左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。

二、学习困难学生的表现

一般来说，在英语学习过程中，学习困难的学生在以下几个方面表现尤为突出。

1.书写障碍。缺乏主动书写，握持笔困难，握笔方法不正确，错别字多。书写速度特别慢。

2.阅读障碍。这类孩子往往记不住单词，阅读速度特别慢。他们阅读时将单词当作一个没有意义和语音的图形来记，死记硬背。

3.语言表达障碍。这类孩子语言表达困难，可模仿说出单词，但模仿说出词组和语句就有难度。课堂上不敢回答老师提出的问题，久而久之，他们的英语口语能力会越来越差。

4.心理障碍。心理障碍是学生在英语学习中的一大天敌。心理障碍来源于语言焦虑，产生了紧张畏惧的心理，这种心理又使他们对英语甚至英语课产生了厌烦害怕的念头，所以在以后的英语学习中他们学习效率不高。

5.知识障碍。知识障碍就是没有记住所学的单词、短语、语法，听不懂录音带上的或老师讲的英语，进而无法参与到课堂活动中去。

6.注意力障碍。家长通常怀疑这样的孩子有多动症，医学上称为注意力障碍。他们上课不听讲，集中注意力时间很短，下了课则很兴奋。这种孩子自控力差，经常跟比自己小的孩子一起玩，显得十分幼稚。

三、学习困难学生的教育策略

由于学习困难是由多种因素影响造成的，因而对学习困难学生的教育心理学干预要从多方面入手。

1.关爱学习困难学生

现代教育对教师提出的新要求是“教师应当是心理医生”，现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者。是学生心理健康的维护者”。在教学中,教师要热爱后进生,用辩证的眼光看英语后进生。教师首先应了解学生的个体差异，关注与尊重学习困难的学生。每个人都希望得到别人的尊重和信任，对于学困生更是如此。在学习任务的设置上，对学习困难的学生应设置较简单的基础知识，获得成功的体验。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是产生学习热情的源泉。如何激发英语后进生的学习热情呢？学习英语的主阵地是课堂，因此，教师的教学理念是关键，教师在教学过程中可用直观教具、角色表演、情境交际甚至唱英语歌、编顺口溜等多种灵活生动的教学方法,培养学生的好奇心及兴趣,还可采用设疑、设悬念的方法来激发学生阅读、探求答案的动机。教学内容丰富多彩，惟妙惟肖，既推动了课堂内的师生互动的环节,又极大地提高了学生的学习效果，这样的课堂教学使学生神采飞扬,兴致勃勃，流连忘返，让每一位学生,包括后进生都有收获与进步。

3.开展英语兴趣活动

在英语课外活动中，应充分激励后进生的参与，比如个别学生成绩虽差，却写得一手漂亮的英文字，就让他们参加书法比赛，制作手抄报，举办英语晚会，圣诞英语联谊，Birthday Party，完全可以让成绩中下的同学做些如布置教室，表演小品，发放奖品等力所能及的事情。这些丰富有趣的课外活动，都可以促进其努力提高英语学习成绩。教师可经常讲一些日常生活的事例，或国外的风情时尚，或浅而易懂的幽默小故事，这样既能扩大后进生的视野，又能集中他们的注意力，进而提高英语水平。

4.培养良好的学习习惯

我们应当帮助学生养成以下几个方面的良好习惯。

养成预习习惯。在帮助学生培养预习习惯方面，我们可以给学生预留一些听录音、读单词的预习任务让学生提前了解课文内容。

养成复习习惯。学习中的遗忘是很正常的现象，只要坚持及时、有效的复习，就可以减少遗忘带来的损失，尽可多地掌握所学知识。

养成开口习惯。对于初学英语的学生而言，培养良好的语感尤其重要。多说、多练英语不仅可以提高口语水平，还能帮助学生克服羞怯心理，建立自信。

养成广泛涉猎的习惯。学生可以通过书籍、电视、广播、网络等各种方式扩展眼界和知识，并通过这种直观接触来提升听、读能力。

培养学生自主学习的习惯。在平时调动学生学习积极性，让学生主动学习，这样学习效果明显。

5.树立良好的教师形象

老师的良好形象，师生的融洽关系对提高学生成绩来说有很大的关系，要想让学生学好英语，除了教师渊博的学识外，教师的人格力量也不容忽视。教学过程中，要设身处地地为学生的学习、生活着想，关心关怀他们，特别是在学习上能给予学生更多的理解、支持和帮助，就更能感动他们，更能增强他们奋发图强的自信心和敢于进取的勇气。

6.争取家长的密切配合

后进生的转化工作不可操之过急，要循循善诱。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，经常会出现多次反复，这是一种很正常的现象。总之，只要我们坚持不懈地做好后进生的教育和转化工作，多一些表扬鼓励，少一些批评责备，往往可以使那些落后的孩子，学习困难的学生找回自信，进步更快。对于他们，教师千万不能放弃，而是要心中充满爱，努力发现他们的闪光点，点燃他们心中进步的火花，不让一个学生掉队。让每一个学习困难学生都有所进步，让每一个学习困难学生都能享受到学习和成功的快乐！