创建数学情景在数学教学中的应用研究

陕西省宝鸡市陈仓区凤阁岭镇初级中学 贺瑞宁

随着我国教育改革的不断深入，传统的中学教学模式已经无法满足当下素质教育的新要求，而以建构主义为理论基础的情景教学模式，为中学数学教学模式提供了新的方法和出路。

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教学法的核心在于激发学生的情感，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。

在数学教学中创设特色的数学情景，能大大降低数学的抽象性、枯燥性，使数学学习活动生动有趣。本文从以下几个方面入手创建数学情景在数学教学中的应用研究。

一、国内研究现状

数学课标指出：义务教育阶段数学课标根据不同学段的实际情况，对数学情境化提出了不同的要求。第一学段提出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境；第二学段提出：要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过多样化的活动在情境中体验和理解数学；第三学段提出：数学应结合具体的教学内容，采用“问题情境——建立模型——解释应用、拓展”的模式展开，以使学生经历知识的形成与应用研究的过程，更好地理解数学知识。因此，进行情境创设的研究是课改的需要。

二、中学数学创建数学情境的意义

1.情景教学的一开始，要善于捕捉一些极具挑战性的问题或特别有意义的问题，会对整个教学产生深刻影响，不仅能够有效激发学生的兴趣，促使学生以积极的态度去学习去自我探讨，而且也为后面的课堂教学奠定了坚实的基础。

2.那些极具挑战性、趣味性十足的情景问题的设计，能够有效激发学生的向心力，促使学生们主动思考。

3.情景教学充分体现了以学生为本的教学宗旨。情景教学通过情境创设，使得教学过程中，教与学处于一个合理的最佳状态，进而使教师对学生的具体学习状况有着及时的清楚的了解，并依次做出具体的教学调整。

三、调查分析并提出问题

我们对全校上课的老师中随机抽取了15名教师进行创建情境教学在初中数学教学中的应用调查分析，发现以下几个问题，也是我们要解决好的问题。

1.对情境创设认识的片面理解。教师只注重开课前的情景创设，觉得情境创设只限于课前的导入，实际不然，教学的整个活动都应该处于一定的情境。

2.只注重创设情境，而不能有效的挖掘其使用的最大价值，使得情境创设如摆设，只中看不中用，为了创设情境而创设情境，情境创设与教学内容脱离。

3.“生活味”浓厚，“数学味”淡薄。在数学课堂上，我们的老师的确每节课都注意从生活中引入，但往往给人的感觉是生活味浓厚，而数学味淡泊。如何设计生活味浓，数学味强的教学情境，这也是我们要解决的问题。

4.形式丰富多彩，但实效差。现在，有很多数学课走进了注重课堂气氛，忽视课堂实效的怪圈，表现为：活动的气氛热闹，活动的形式花哨，而热热闹闹一节课下来，学生似乎没有学到什么。现在提倡在数学教学中，教师应该创设与学生生活紧密相关的数学学习情境，但对于有些教学内容来讲，好像并不好找到生活中的情境，听课中发现，部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境，就脱离了学生的生活，就不是新课程理念下的数学课。

四、创建数学情境的方法策略

1.利用数学的实用性创设数学教学情景

数学知识贴近生活，用于生活。在义务教育课程标准实验教科书中，许多章节的引入都使用了实际生活中的例子。

2.利用游戏活动创设数学教学情景

由于游戏教学能够最大限度的激发学生的学习兴趣，充分调动学习积极性，发挥学生的潜能。

例如在教学展开与折叠”时，教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时，教师首先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认识棱柱的某些特征，了解圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后，进一步发展学生的空间观念，让学生根据展开图判断立体模型，根据立体模型想象展开图形。最后，让学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情境中开始，又在活动情境中结束。学生个个动手，人人参与，在活动中掌握知识，积累了数学活动经验。

3.利用多媒体技术来创设数学教学情景

多媒体技术在教学活动中的广泛运用，为数学教学的设计提供了更广阔的空间。数学教师可以仿照理化的实验课类型，设计我们数学的实验课。

五、创建数学情境时应注意的问题

1.教师设计的问题情境，应符合学生的认知规律，力求从学生实际出发，从现实生活中选择学生所熟悉的、感兴趣的，或者具有悬念的生活素材，以增强学生的好奇心和学习效率，充分发挥数学情境带来的教学优势。

2.注重多种情境的创设。在创设情境的时候，要根据教学内容的不同，教学目标和教学要求，合理设置多种具体情况，合理设置多种情境，避免情境的单一化，避免枯燥乏味，以启迪学生的思维，引导学生对相关问题进行思考，促进学生教学知识运用能力的调高。

总之，情境教学与数学教学结合而产生的数学情境教学的新模式，无疑是一种科学合理、行之有效的教学模式，是值得我们不断借鉴和学习的。教师要因地制宜，合理使用,创设出更具新意的课堂教学情境。今后在数学教学中会更多创设特色的数学情景，这样就能大大降低数学的抽象性、枯燥性，使数学学习活动生动有趣。