小学生良好的数学学习习惯的培养

2018-03-03 15:50广东台山市李星衢纪念学校梁介尧
卫星电视与宽带多媒体 2018年5期
关键词:教材内容习惯检验

广东台山市李星衢纪念学校 梁介尧

多年来的教学实践使我深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作生活都会产生重大影响。培养学生良好的学习习惯,是小学数学素质教育中的一个关键环节,也是每一位数学教师的重要职责。那么,如何培养学生良好的数学学习习惯呢?我认为可以从以下几个方面着手:

一、激发学生学习兴趣,养成好学习惯

1.创设情境,唤起兴趣

陶行知先生曾说过:“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中,教师要尊重、理解、爱护每一个学生,真诚、坦率地与学生相处、交流,用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛,试问在这样的学习环境中,谁会不愿意学习?

2.鼓励质疑,激发兴趣

“学起于思,思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索,问题能使学生产生困惑,产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中,我在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题,让学生通过独立思考、分析,进行创造性地解决问题。

3.设计多样作业,促进兴趣

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生兴趣的有效途径。练习设计首先要注意层次性,我主要分三个层次:基本练习、综合练习和发展练习。其次,练习设计还要注意形式多样,可以设计如下形式:①口头作业:说解题思路、算理,看图编题等。②操作实践作业:如量一量、画一画、称一称,或者进行社会调查等。③思维性作业:设置要认真思考的习题、应用题等。④综合作业:将学科知识汇总、归类等。⑤开放性作业:设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性,进而促进学生的学习兴趣。

二、培养正确的预习方法,养成有效的预习习惯

“课前预习”在老师和学生的脑海里一直是语文课的专利,在实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养,总觉得数学没什么好预习的,或者根本不需要。下面就结合我自己平时的教学谈谈自己的一些方法。

重视发挥阅读数学课本的作用。书本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书,学会阅读。老师指导学生看书,也要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,教师要提前布置预习任务,提出问题,让学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。有的教材内容,学生已有一定知识基础,可由学生先做尝试性练习,再与书本对照、印证,加深理解。有的教材内容,学生能独立看懂,就放手让学生自己看书,然后组织交流所得,进一步消化理解。这样不仅能使学生深入理解数学知识,而且可以培养学生良好的阅读习惯。

三、培养学生良好的计算习惯

1.要养成良好审题习惯

让学生养成“一看、二想”的认真审题习惯。在计算中,教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。一要看清楚题目的要求,看清楚数字;二要想清楚先算什么,再算什么。所以,我在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,找出题目中的重点词语,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;并要求学生不要马上就进行计算,而是想一想可不可以用简便方法计算,这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。

2.要养成良好书写习惯

班级中的学生的态度存在明显差异,有的学生连书写都不规范,我便通过让他们去练字等手段来尽可能地使他们的书写令人“看得懂”,做到少抄错题、不抄错题。

3.要养成良好检验习惯

要培养学生良好的计算习惯,做到能口算的尽量口算,不能口算的要自觉地用草稿本,进行竖式计算,并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法,一般可以运用四则运算的关系来检验,还可以灵活地运用一些检验方法,如方程的检验则可用代入法。

4.要加强估算练习

教学估算可以培养学生的“数感”,可以引导学生深入理解“运算”,可以帮助学生检查计算的结果正确与否,运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误。

计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒,让学生从小就养成好的计算习惯,教师和学生共同努力一定会成效显著的。

四、创设愉快的课堂环境,培养学生良好的听课习惯

倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学。教师要创设愉快的课堂教学环境,活跃课堂气氛,使学生有新鲜感,有学习兴趣,学习活动对他来说就不是负担,而是享受,会越学越想学,事半功倍。如果教学方法呆板,语言干巴无味,把学生当成盛知识的容器,学生的心理负担必然重,造成厌学。所以,我们要重视师生的情感交流,激发学生的学习动力,使学生的内因起作用。我经常抓住学生的闪光点,给予表扬,微笑,使他们感到爱的鼓舞。听课习惯可从三方面入手:①讲的内容重要时一定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。③边听边记,听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,耳到手到。我从不批评训斥学生,而是耐心了解原因,保护学生的自尊心,为他们详细讲解疑难问题,这样可以促使学生以后认真听讲,自觉学习,对教师的敬爱之情也油然而生。

总之,要提高学生的学习能力,必须在思想上重视,关键付之于行动,常抓不懈。通过持之以恒的强化练习,让学生养成良好的学习习惯,为我们的整个数学教学打下扎实的基础,为学生的终身学习创设有利的条件。

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